20142015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料

2014-2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料学生姓名：班级：七（3）性别：男年龄：12结对老师：所任班级：七（3）帮教记录1、该生这一阶段，脾气比较暴躁，家长也反映在家不听管教，经常发脾气，找他聊天，告诉他如何正确对待自己的情绪，如何正确处理和同学、和父母、和老师之间的关系。2、学习态度不好，作业字迹邋遢，经常把他请进教师办公室，在办公室完成作业，肯定他最近时间好的一面，鼓励他努力学习，改掉上课常转过身去干扰后面同学上课的习惯。3、指定一名学习上比较优秀的同学帮助他，教他解决学习中碰到的难题，督促他努力学习。4、认真书写好日常行为观察日记，及时记录行为变化情况，及时评价。帮教效果找他谈话时，态度比较端正，批评其违纪现象时，也能承认自己的错误；经过教育，上课插嘴次数减少了，影响别人的现象也有所改观。2014-2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料学生姓名：班级：七（3）性别：男年龄：15结对老师：所任班级：七（3）帮教记录1、沉默寡语，有时还忘掉当天的作业，数学成绩较好，对英语一点兴趣也没有。2、了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。让学生尽快的融入初中学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。 3、指定一名学习上比较优秀的同学帮助他，教他解决学习中碰到的难题，督促他努力学习。4、认真书写好日常行为观察日记，及时记录行为变化情况，及时评价。帮教效果找他谈话时，态度比较端正，批评其缺点，表扬优点，孩子的学习状态可想而知，更可贵的是他学会了学习，学会了自信。2014-2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料学生姓名：班级：七（3）性别：男年龄：12结对老师：所任班级：七（3）帮教记录1、自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但天资比较聪明，是可塑之才。2、是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步， 3、他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色4、认真书写好日常行为观察日记，及时记录行为变化情况，及时评价。帮教效果学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习颇见起色2014-2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料学生姓名：班级：七（3）性别：男年龄：12结对老师：所任班级：七（3）帮教记录1、该生这一阶段，攻击性行为屡屡发作，经常搞恶作剧，爱说谎话，找他聊天，告诉他如何正确对待自己的情绪，如何正确处理和同学、和父母、和老师之间的关系。有效发挥家校联系的作用，了解父母的教育方法，共同帮助孩子改掉撒谎的不好习惯。2、学习态度不好，肯定他最近时间好的一面，鼓励他努力学习，改掉上课常转过身去干扰后面同学上课的习惯。3、指定一名学习上比较优秀的同学帮助他，教他解决学习中碰到的难题，督促他努力学习。4、认真书写好日常行为观察日记，及时记录行为变化情况，及时评价。帮教效果找他谈话时，态度比较端正，批评其违纪现象时，也能承认自己的错误；经过教育，上课插嘴次数减少了，影响别人的现象也有所改观。2014-2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料学生姓名：班级：七（3）性别：男年龄：12结对老师：所任班级：七（3）帮教记录1、该生这一阶段，自进入初中以来，学习不努力，成绩一直居于下等。2、告诉他如何正确对待自己的情绪，如何正确处理和同学、和父母、和老师之间的关系。3、学习态度不好，作业字迹邋遢，经常把他请进教师办公室，在办公室完成作业，肯定他最近时间好的一面，鼓励他努力学习，改掉上课常转过身去干扰后面同学上课的习惯。4、指定一名学习上比较优秀的同学帮助他，教他解决学习中碰到的难题，督促他