小学数学教学设计.doc

课堂教学设计模板学科： 数学 授课年级： 五年级 授课时间： 2016.4.13 章节名称： 小数的大小比较 授课学时： 第一学时 设计者： 常明艳 单位： 义隆永朱家杖子小学 教学目标1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，根据数的位值原理，掌握小数的大小比较的方法 ，会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，提高学生的观察、比较、和类比推理能力。教学内容分析本节课所学习的知识“小数的大小比较”是在学生学习了“整数的大小比较”和“小数的意义”的基础上学习的。“整数的大小比较”的知识是这节课知识建构的正迁移，是学生利用原有知识扩充对数的认识的关键环节，所以，在组织学习时，要以回忆“整数的大小比较”为学习的起点。同时“小数的意义”也是学生比较小数的大小的一个判断来源，要加以重视，特别是联系实际，如几点几元，几点几米等实际数据的比较，更应该联系其现实意义展开学习，增加学生对数的认识和培养数感。学情分析学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。教学策略与方法 在情景设置上，通过实体的比较，创设两个身高明显的人在一起比较的情景，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、学生互动中发现小数大小比较的方法，让学生在比较中发现，在发现中概述。教学 教具卡片、小展板项目内容解决措施教学重点方法和步骤是教学重点熟记小数比较的方法与整数的大小比较进行对比记忆。教学难点小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点通过比较整数和小数的大小比较相同点和不同点进行区分。学生课前准备教材、练习本、导学单、问题训练单、达标测试、直尺等教 学 媒 体 的 选 择知识点编号类型内容要点教学作用使用方式所得结论1ppt汇报一：先比较整数部分。（幻灯片1）因为32，所以3.05米2.- 米，得出小明跳得最远。 汇报二：整数部分相同时，就比较十分位。（幻灯片2）因为89，所以2.8- 米2.9-米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 汇报三：整数部分和十分位都相同时，就比较百分位。（幻灯片3） 因为48，所以2.84米2.93m2.88m2.84m比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，按照整数大小比较的方法比较，整数部分大的数大。整数部分相同的，十分位上的数大得那个数就大，十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大。2ppt（课件出示）小明第一名；（课件出示）小军是第二名；（课件出示 ）小莉是第三名能清楚展示四名学生的排名，以便于学生理解与观察。课件得出结论：小明第一名，小军第二名，小莉第三名，小红第四名。课 堂 教 学 过 程教师的活动学生的活动设计意图一、创设情境，展示目标。（5”）1、 出示练习题、填一填。（1）3.28是由（）个一、（）个十分之一、（）个百分之一组成的。（2）0.854的十分位上是（）。表示（ ）。百分位上是（），表示（）千分位上是（），表示（）、比一比，在（）里填上“”“( )m( )m( )m 、图示： 三、合作探究，展示交流。（10”）1、出示问题训练单比较下面每组中两个数的大小。11.4( )12 9( )9.00 8.3kg( )8.03kg 2.68元( )3.2元 2.58t( )2.85t 4.769元( )4.766元2、学生 、交流，会排出名次。小明第一、小军第二、小莉第三、小红第四问题：你们是怎样排出名次的？组织学生在小组中议一议，在汇报。问题：根据刚才排名次的方法；你知道怎样比较小数的大小吗？四、回扣目标，小结归纳。（3”）比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，按照整数大小比较的方法比较，整数部分大的数大。整数部分相同的，十分位上的数大得那个数就大，十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大。五、达标检测，导学评价。（10”）1、出示达标测试2、学生自主完成3、评价六、小结（1”） 你有什么收获？七、作业设计（1”） 完成教材练习十第8题、第9题。学生自主完成练习题。认真倾听，积极思考，大胆发言。 学生根据导学单自主进行学习，认真完成填空。学生在小组中大胆交流自己想法，并说一说你是怎么排出名次的。在脑海里形成知识网络，对本节课进行归纳。学生准确、快速的完成。大胆发言，说一说学会了什么，还有什么不懂得地方。认真完成作业。小数的意义和整数的大小比较是学生学习小数的大小比较的知识基础，在学习准备环节设计这两项内容的复习，目的在于唤起学生已有的知识经验，找准学生的“最近发展区”，迁移学习新知。引导学生通过对表示身高的两个小数的比较，自然巧妙的引入新课题借助比较整数的方法比较出小数的大小，建立起止知识间的联系。使学生在比较和变化中深入体会比较小数大小的方法。通过小数的大小比较的各个环节的学习活动和思维的引导，让学生在观察比较中充分感知，并经过独立思考与小组讨论的结合，让学生把自己的经验性认识内化为数学知识，建构小数的大小比较的方法。引导学生观察并归纳出小数大小比较与整数大小比较的异同点，让学生区分整数与小数的大小比较，能够更深刻的掌握小数大大小比较的方法，学会使用正确的方法进行生活中的小数的大小比较。 使学生用自己的话总结归纳本节课知识点，加强对知识的理解与应用。变换练习形式，点燃学生练习激情，使每个学生都参与进来。巩固本课知识点，加深对小数的比较的方法的理解。考验学生本节课的学习成果。教 学 流 程 图情境导入走进文本，呈现问题合作探究，展示交流回扣目标，小结归纳达标测试，导学评价小结结束展示目标复习旧知随 堂 练 习知识点编号目标测试题目内容第40页“做一做”会比较小数的大小。比较下面每组中两个数的大小。（教材第60页“做一做”） 1、3元 2.6元 6.35米 6.53米4723 4.79 0.458 0.54