教育心理学（李小融）1-6章节习题.doc

第 7 页 共 7 页第一章 考试复习题选择题1 教师通过直接观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）A.观察法 B 调查法 C 实验法 D 测验法2 在教育心理学中的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心里活动的方法是A.观察法 B 调查法 C 实验法 D 测验法3 一般认为，教育心理学成为独立的学科是以1903年教育心理学的出版为标志，起作者是 A 华生 B 布卢姆 C 桑代克 D 詹姆士4 有目的地严格控制或创设一定条件，认为引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法叫做A.观察法 B 调查法 C 实验法 D 测验法5 美国教育心理学家布鲁姆著有教育目标分类等著作，其提出（）理论 A 发现学习 B 掌握学习 C 指导学习 D有意义学习6 学校教育心理学研究的基本心理学规律住哟涉及的是学校情境中的（） A 学习 B学生与教师 C 教师与教学 D学与教7 教育心理学的过度时期是（） A 1903年20世纪20年代 B 20世纪50年代20世纪80年代 C20世纪30年代20世纪50年代 D20世纪20年代20世纪50年代8 1913年，桑代克将教育心理学扩展为教育心理学大纲，包括哪些部分（）多选 A 人的本性 B 学习心理个别差异及原因课堂教学性格教育填空题学校教育心理学是研究学校情境中（）的基本心理学规律的科学。加涅的代表作是（学习的条件）学校教育心理学以（学生学习过程）的研究为核心。在教育心理学的研究中，通过其他材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（调查法）教育目标分类是心理学家（布鲁姆）的代表作。观察法是在学校教育过程中（直接观察）被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的研究方法。一般认为，（）年桑代克教育心理学的出版是教育心理学称为独立学科的标志。简答题 学习教育心理学的意义。）。增加过程理解增加对学校教育和学生学习过程的理解。）。教师专业基础学校教学心理学知识是所有教师的专业基础。）。总结教育经验有助于科学地总结教育教学经验。）.教育研究方法。2 20世纪80年代以来西方学校教育心理学发展的显著特点有哪些？ 1）。中心问题-“学与教”成为学校教育心理研究的中心问题。 2）认知心理学认知心理学理论深入学与教过程的研究之中，总是研究较为复杂的学生学习过程，研究方法越来越先进。3）课堂教学总是研究课堂教学的心理问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导问题。4）学习过程重视学习过程中认知，情感和动作技能等方面的统一，对情感个性等“非智力因素”研究增多，对学习条件有系统的研究。5）。人本主义心理学人本主义心理学对学校教育，对课堂教学过程的影响增加。第二章 考试复习题选择题 根据群体的组成方式及性质，可以把学生群体划分为（0A 大群体和小群体 B 正面型学生群体与消极型学生群体C 正式学生群体与非正式学生群体 D 同质群体与异质群体2 非正式学生群体是（）A 班集体 B 共青团支部 C 学习小组 D团伙3 教师扮演的中心角色是（0 A学者 B 办事员 C教员 D 权威人物4 课堂师生交往的性质是（） A非正式交往 B正式交往 C 同辈交往 D “一对一”交往5 非正式学生群体组成的人数一般是（） A 24人 B 27人 C 58人 D8人以上6社会测量法的提出者是（） A史莫克 B 莫雷若 C 加涅 D奥苏贝尔7 研究发现，教师期望效应的大小要守学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（） A年龄上无明显差异 B 中等年龄的学生年龄较大的学生年龄较小的学生关于教师期望和教育效果的实验研究，是年进行的，实验的主持者是（）罗森塔尔古德奥苏贝尔史莫克班集体有了核心人物的出现是在班集体形成的阶段是（）组建阶段行核阶段形成阶段发展阶段名称解释： 教师期望效应 皮革马利翁效应 罗森塔尔效应第三者考试复习题选择题1教学目标对教学行为具有“引火线”式的作用，表明教学目标具有（）聚合功能 B 导向功能 C 激励功能 D 启动功能 教育的最终目标是（）以人为中心的发展 B 事业有成 C做三好学生 D 考上大学3 现代教师的发展方向是（）A学术化 B 现代化 C专业化和人性化 D 专家化 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）A六项 B四项 C五项 D十项 根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受， 应。组织和（）A价值性格化 B非语言交流 C 理解 D 统合5 基础教育活动现代化的保证和标志是（） A 教师职业专业化 B 教师职业人性化 C 加强教师培训D加强师德教育6 布鲁姆认为，情意领域中最高境界是（）A价值性格化 B 组织 C评估D接收7. 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识，理解，应用，分析，统合和（） A接受 B评审 C 反应 D组织8 以研究行为目标著名并著有程序教学目标的编写的美国学者是（） A莫雷若 B史莫克 C马杰 D 罗杰斯9 普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥州立大学的（）泰勒布鲁纳布鲁姆班杜拉教学目标的心理功能有启动，导向、激励以及（）沟通聚合评价管理学习目标（名词解释）教学目标的心理功能（简答）简述布鲁姆关于认知领域教学目标的分类标准简述教学目标的选择标准第四章 考试复习题 根据皮亚杰的儿童认知发展理论，儿童思维发展的第三个阶段是（）思维阶段思维准备阶段抽象阶段感觉动作阶段学校教育对儿童心理发展起（）决定性作用次要作用一定的作用主导作用皮亚杰认知发展论中坝促进过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（）适应组织平衡转换皮亚杰认为，人从生物方面继承了（）组织和适应的特征思维和行动的特征操作和处理的特征领导和被领导的特征提出了心理社会发展理论的心理学家是（）A皮亚杰 B布鲁纳 C 埃里克森 D科尔伯格6 按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（）A感觉运动阶段 B思维准备阶段C思维阶段D抽象思维阶段7皮亚杰将“调节环境的倾向”称为（）A 组织B适应 C平衡D同化8 皮亚杰认为，说明发展质的变化是（）A平衡 B同化C顺化 D组织9 按照埃里克森的观点，从十二到十八岁阶段是（） A 亲密和团结对孤立阶段 B创造性对自我决定阶段 勤奋对自卑阶段同一性对角色混乱阶段按照皮亚杰的认知发展分期理论，至岁的儿童处于（）感觉运动阶段思维准备阶段思维阶段抽象思维阶段发展最本质的倾向表现的过程是（）启动与导向激励与效价分配与聚合分化与整合多选制约儿童心理发展的因素有（）遗传成熟与学习社会环境因素学校教育因素主观能动性儿童发展的一般趋势是（）综合的分化平衡化概念化社会化个性化发展过程中最本质的倾向表现为（）分化平衡化整合社会化个性化儿童心理发展的年龄特征（）稳定性B可变性 C复杂性 D相对性填空题1制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、（ ）、社会环境因素、学校教育因素和主观能动性。2 按照皮亚杰的观点，当儿童遇见刺激不能余儿童原有的图式配合时，儿童就会求助于（ ）3柯尔伯格的道德发展分期，共分为（ ）和（ ） 时期4 儿童的发展方向，从控制靠近头部的运动向着控制更远的脚步，这一发展的方向称作是5 艾里克森的人格发展的核心理论是他所称的（新生论原理）1个体社会化（名词解释） 科尔伯格的道德发展阶段论对当前德育工作有何启示。答案：1）有效道德教育品德熏陶必须根据儿童各个时期道德观念发展的特征。2）对早期儿童教条式的说教，忽略儿童对权威的看法与对需要的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象3）对学生的教育应“趁热打铁”，不应有“亡羊补牢”的思想，因某一时期的道德观念若不能充分发展而向后来补救，其功效可疑。第五章 第一节 概述有关于“学习”的试题一 单选1学习的意义表现在（）A 促进心理成熟与发展 B 获得好的成绩C 适应社会的发展 D 个体生活的需要2. 学校教育心理学中最重要、最核心的是理论是（）A 智力理论 B动机理论 C 学习理论认知理论心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）心理健康B 记忆 智力学习学习是动物和人类生活普遍存在的现象。学习是（）奖惩的结果接受讲述获得事实材料有机体适应环境的必要条件二多选在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果，把学习划分为以下几种（）知识的学习技能的学习以思维为主的能力的学习情意和人格的学习道德品质和行为习惯的学习学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身特点。其特点主要表现在（）间接性为主，直接性为辅B组织计划性 C年龄阶段性 D 面向未来性3名词解释 广义的学习/狭义的学习填空1 学生的学习以 （ ）为主，直接性学习为辅。2 一个学习过程或学习事件的构成要素是： （ ） 、（ ）、（ ）3 学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（ ）第二节 刺激反应的联结学习理论一 单选1操作性条件反射学习理论的提出者是心理学家（ ）A 巴甫洛夫 B桑代克 C班杜拉 D斯金纳2 班杜拉提出社会学习理论最突出的特点是（ ）A强调模仿 B强调行为 C强调思维 D强调观察式学习和符号强化3 巴甫洛夫认为，对同类条件的刺激不经强化而能引起条件反射的现象是，如某人怕蛇而导致怕绳的现象是（ ）A分化 B类化 C消退 D恢复4 小孩因有礼貌而被赞扬，以后形成文明的行为方式，属于（）A模仿 B经典条件反射操作条件反射认知学习“上行下效”“耳濡目染”说明了（）A经典条件反射 认知学习操作条件反射D 模仿6 “杀鸡儆猴”是属于（）替代性强化自我强化原级强化次级强化“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱”桑代克把这称为（）准备律应用律失用律效果律行为主义的代表人物（）布鲁纳奥苏贝尔C 皮亚杰 斯金纳在经典条件反射中，一项关键性因素是（）强化刺激反应评价下列属于操作条件反射的现象是（） 望梅止渴“一朝被蛇咬十年怕井绳”C 举一反三 D因讲礼貌被赞扬，形成文明礼貌的行为方式。11 刺激反应联结学习理论的最初代表人物是（）A桑代克 B华生 斯金纳D布鲁纳12 实验和经验都表明，学生对于学习、课堂、教师、学校等许多情绪倾向是通过条件反射，尤其是通过（ ）形成的操作条件反射经典条件反射C 社会学习 D 高级条件反射。二 多选1桑代克提出的学习基本规律有（ ）准备律练习律效果律过程律E应用律2 斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议你用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材。其程序教学的基本原则是（ ）小步子逻辑序列要求学生做出积极反应C及时反馈 学生自定步调低的错误率斯金纳认为有机体的行为可分为（）A 应答性行为 B操作性行为 C简单性行为 D 复杂性行为简答题1 桑代克提出的三条基本学习规律是什么？2 经典条件反射和操作条件反射的异同。第三节 认知结构学习理论考试复习题一 单选1 新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得有意义( )A 派生类属学习 B 相关类属学习 上位学习D并列结合学习2 在布鲁纳看来，13-14岁的儿童能够不用图解的帮组，“象征性”用言语平衡木，甚至还可能用牛顿的惯性物理学的定律来用数学的方式对其进行更好的描述，是属于（ ）A动作性模式表征 B 符号性模式表征消息性表征逻辑思维奥苏贝尔认为，儿童认知发展成熟的标志是（） 符号学习 B 记忆 C有意义的接收学习 D 机械学习4 当学生原有的知识中已经有“青菜、白菜、萝卜”观念，然后在学习新观念“蔬菜”的时候，这样学习是（ ）A并列结合学习 B下位学习 C相关类属学习 上位学习布鲁纳认为，儿童学习心理发展的关键是（）良好的家庭环境早期教育C艺术熏陶 语言学习在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）行为主义精神分析C 格式塔学派 D 认知心理学 7 在布鲁纳看来，学习的最好动机是（ ）学习材料本身的兴趣奖励竞争惩罚奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）掌握学习 B 发现学习 有意义接受学习指导学习二多选布鲁纳认为，学习过程所包含的过程有（）新知识的获得知识的转换 检查知识是否恰当和充实知识的应用根据学习任务的复杂程度，奥苏贝尔的有意义学习的类型有（）代表性学习概念学习命题学习D直观学习3 奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（ ）学习者必须具备整合新旧观念的能力B学习材料必须具备逻辑意义学习者认知结构中必须有具备适当的知识基础学习过程必须具备有意义学习的因素学习必须具备有意义学习的心向布鲁纳提出的表征模式有（）动作性模式肖像性模式C 符号性模式 D 结构性模式三 名词解释1 有意义学习 2命题学习 3 派生类属学习四 填空 1 在布鲁纳看来，学校中儿童发展心理发展要依赖师生相互作用，（ ）是儿童心理发展的关键2 学生利用头脑中已经掌握的“平行四边形”的概念来学习“菱形”的概念，这样的童话模式属于（ ）3儿童认知发展成熟的标志是（ ）4 学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这样的通化是（ ）5 奥苏贝尔提出的学习理论被称为( )学习理论6根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是（ ）7 布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是（ ）、（ ） 、（ ）8布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从（ ）到（ ）再到（ ）掌握学习、指导学习、人本主义复习考试试题一 单选题1 布鲁纳提出的学习理论是（ ）A掌握学习 B认知学习情感学习D行为学习2 加涅关于学习的8种阶段类型中，最低层次的学习是（ ）A 刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决3 提出师生之间交流的“无损失原则”的是（ ）A行为主义心理学家 B人本主义心理学家C认知结构学习理论D精神分析理论4 加涅的指导学习程序