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教学资料范本为幼儿的数学学习做好经验准备编 辑：_时 间：_幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下（直接指导或间接影响）.通过他们自身的活动.对客观世界的数量关系以及空间关系（包括数、量、形、时、空等几方面）进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程.是幼儿发展思维能力的过程。国外的幼儿数学研究发现.学前期有4种经验对于幼儿的数学思维有着不可忽视的作用。第一种经验是关于体验“连续量”与“非连续量”材料的经验。“连续量”的材料是指那些不可数的材料.如水、沙、面粉、盐等.“不连续量”的材料是指那些可以被排列、计数的材料.如珠子、积木、汽车、洋娃娃、扣子、瓶子等。孩子们会主动去触摸、感知许多物体。例如.幼儿搭积木.积木搭得很高了.一不小心把积木弄倒了.一块块的.撒了一地.在这个瞬间孩子感受到了物体的不连续性。但是.当孩子洗澡时.他获得的又是另外一种不同的经验。孩子拍打水面.溅起许多水花.一滴一滴再落到盆里.水又汇在了一起。幼儿感知了水的连续性.感知了物体的另一种属性连续性。第二种经验是关于空间、形状和尺寸的经验。孩子主要是通过身体动作.如爬、跑、走等来感知空间方位。有栏的小床、小马车、供孩子爬的围栏、小房间.甚至是一匹小木马.幼儿在攀爬它们的过程中获得大量的关于空间方位的经验.例如上、下、左、右、里面、外面等等。孩子在很多情况下都能得到形状的经验。例如.当他玩积木时.积木在地上很稳.可以操积木；而把球放在地上.球放不稳.会滚动。在日常生活中.孩子还可以获得尺寸的经验。比如说鞋子.孩子曾经能穿的鞋子会渐渐变小.直到不能穿了。另外孩子在穿衣时可以比较尺寸、大小等。第三种经验是关于容量、匹配、测量的经验。孩子经常要给杯里倒水、牛奶.在这个过程中孩子体会了容量.进行了非标准测量.我倒了半杯牛奶.她倒了大半杯.她的比我的多。还有.孩子们在分发餐具时学会了一一对应.一个孩子对应椅子发一把勺.另一个孩子对应勺发一个盘、一个碗.下一个孩子对应盘发2个包子等。第四种经验是关于语言和符号的经验。歌谣、民间故事儿童喜欢背诵那些数字的歌谣.例如“l、2、3、4、5.上山打老虎”。当然事实上儿童对于数字的含义并不理解。数学符号孩子很小的时候就可以辨认自己家的门牌号码.以及其他一些数学符号.例如电话号码、邮箱号、门牌号、生日卡上的数字、闹钟的符号等等。认为儿童是在上学后才第一次见到数字是不对的。这些数字对于儿童的意义在于命名认
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