《蜗牛的奖杯》教学设计.docx

蜗牛的奖杯教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重点在自读自悟中与文本对话，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教具准备:多媒体课件、蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片。 教学过程一、激趣导入 检查预习课前听歌曲蜗牛与黄鹂鸟说说歌曲中的蜗牛，板书今天的课题：蜗牛的奖杯 1、读词语多媒体出示带有生字的词语：蜗牛 翅膀 甩下 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 冠军 唯恐 生怕 奖杯 坚硬 勉强遥遥领先 得意洋洋天长日久1 指名读；2开火车读；3齐读；（设计意图：了解学生生词的朗读情况，为学习新课打下基础。） 2、指导书写生字。指导：看宽窄，找定位，抓主笔。点明：新部首“支字旁”。1 教师范写“翅”“蜓”（边写，边提示应注意的地方），学生书空；2 学生描红、书写“翅”“蜓”（设计意图：在了解学情的情况下，有重点的指导，节省了时间，又能使学生规范、美观地书写生字。）二、精读课文读中感悟今天我们要学习的这篇课文是：齐读课题。第七课蜗牛的奖杯（一）先让我们来了解一下这篇童话故事的主人公。1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。 出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。a、指名读 b、重点指导“有力的翅膀”、“自由地飞翔”；你觉得以前的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的、自由的）c、齐读第一段，要求读出对文本的理解。2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 a、指名读； b、重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”；c、再读；你觉得现在的蜗牛怎么样呢？（没有了翅膀，爬得很慢）过渡：蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。（设计意图：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。）（二）学习第二自然段1、指名读第二自然段。2、读了课文的第二自然段，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）看，老师把它们给请来了！（出示三种小动物的图片）谁能把它们贴到黑板上？（指名上黑板帖）3、请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛比赛呢？（学生再读课文，集体交流还会有谁。）4、是的，还有很多会飞的小动物参加了这次比赛。不过你们是怎么知道的呢？（省略号）5、瞧，小蜗牛也来了！（出示蜗牛图片）谁来帮老师把小蜗牛贴上去？（指名贴）你为什么要这样贴呢？（指导理解“遥遥领先”“所有的对手”）5、小朋友们真聪明，从几个词语就读懂了这么多。谁来读好这段话？指导朗读。6、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你心里会有什么感受呢？（高兴）师渲染：是啊！奖杯是一种荣誉，是别人对自己成绩的一种肯定。蜗牛捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。但是高兴之余接下来的日子里蜗牛又是怎样做的呢？（设计意图：在“我要读”这一动机的导引下，学生的读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。）（三）学习课文第三自然段。1、齐读第一句话。出示：从此，蜗牛得意洋洋。读出“得意洋洋”来。2、它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第三自然段。找出来，可以用笔画下来。3、交流，出示句子。1、出示：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。”什么是“成天”？你能给它换一个词吗？你能用上“因为所以”来说说这句话吗？同学们，你认为这是一只怎样的蜗牛？这样做叫“炫耀”。谁再来读这句话？2、蜗牛白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？出示：“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。” 指名读这句话。你体会到了什么？在这两句话里，有两个词都有“害怕”的意思，你知道是哪两个词吗？理解“唯恐”、“生怕”。该怎样读这句话？指名读，评价。3、得了奖杯后的蜗牛是怎么做的呢？用简练的语言我们一起来总结一下。白天背奖杯，到处炫耀；晚上睡在又硬又冷的奖杯里。这样天天背，由于奖杯又大又重，蜗牛再也飞不起来了。即使这样蜗牛也没有放下奖杯，因为，这奖杯对它来说他太重要了。就这样一天天，一月月，一年年过去了，更糟糕的事情出现了。（四）学习课文第四自然段。1、自由读第四自然段2、出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。“天长日久”告诉我们什么？什么叫“退化”？没有了有力的翅膀，那么沉重的奖杯还粘在背上，导致现在的蜗牛只能怎样行走？（慢慢地爬行）3、此时的奖杯对小蜗牛来说已经成为了一种负担，一种惩罚。你能把小蜗牛的心情读出来吗？自由读第四自然段。4、出示对比图。回想当年，蜗牛曾经是遥遥领先的飞行冠军，再看现在，只能在硬壳里勉强伸出头来慢慢地爬行，到底原因何在呢？请同学们拿起课本再来读读这个故事，相信你的理解会更深刻，回答的会更好。5、自由朗读全文。设计意图：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。三、总结课文 渗透教育。1、读完这个故事，你想说点什么？2、识记名人名言。3、师总结：同学们，在你们的学习中、生活中，你们会因为自己的优势，自己的努力，自己的成绩得到各种荣誉，像奖状、奖品，也可能会得到奖杯，但是有了成绩和荣誉千万不能像蜗牛一样骄傲，不能像这只蜗牛一样让金灿灿的奖杯阻碍了自己前进的步伐。而是应该让荣誉成为激励我们不断进步的动力。四、创设情境拓展延伸 多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小