语文人教版七年级下册妙手慧心改作文导入.doc

作文升格课（学案） 妙手慧心改作文教学目标：找准作文的修改点，并修改作文。教学重点：1如何找到修改点 2如何修改作文教学难点：如何修改作文教学方法：讨论法 点拨法 教学过程：一 导入二 望闻问切寻良方 “望”：看一看曾经的作文作文题目题目一：以“矛盾”为话题写一篇文章题目二： 的味道“闻”：听一听修改的内容题目 材料 主题 详略 语言 （结构 写法）“问”：问一问修改的原因 1 题目 2 材料与题目的关系 3 材料与主题的关系 4 人物形象 5 详略 6 语言 7 论据与论点的关系 8 论点与分论点的关系“切”：说一说具体的意见说题目 1纸的味道声音的味道十字街的味道题目令人费解 2生活的味道题目太空太大 3等等（公交司机等一位赶车的乘客）题目与要求不一致 4琴键上的手指矛盾，不可避免题目过于直白 5 题记例一 上天给你设置了路障，你就去努力冲破。 题记例二 遗失的味道，我并不知道。题记不出彩说选材 1父亲深夜接我下自习、母亲半夜为我盖被子材料陈旧 2书的味道（苹果、薯片、饼干、茶叶的味道） 声音的味道：十字街头的嘈杂声音和一位老人指挥交通的哨声）材料与题目联系牵强 3红薯的味道磨难的味道材料感染力不够 4和谐的味道（和谐的味道是诚信的清新味；是礼仪的悠长浓香味；是如铁的纪律般的钢铁味）议论文中分论点牵强 5时间的味道论据与分论点不符说详略 1琴键上的手指（“如何决定学琴”占了文章近一半篇幅） 成功的味道（文章写到一半才写到开始学习萨克斯） 入题太慢 ，铺垫过多 2爱的味道（前文写病情部分写的过多） 父爱的味道（写寻找父爱的过程与主题关系不大） 详略不当说语言 1语言过于平淡 2 缺少细节描写 3缺少点题的抒情、议论句 4 缺少生动细致的环境描写三 “寻”药方“换”字诀文题醒目1点明写作对象：红薯的味道被遗忘的萨克斯2点明主要事件：3点明叙事线索：4直接点明中心：童年的味道爱的味道5运用修辞：阳光的味道（双关）分数，想说爱你不容易（拟人）6设置悬念：7 交代故事发生的环境、背景 ：红绿灯下 学生试用“换”字诀修改题目示例： 修改前 修改后 遗失的味道 被遗忘的萨克斯 纸的味道 声音的味道 生活的味道 等等（公交司机等一位赶车的乘客） 琴键上的手指 矛盾，不可避免（玩与学的矛盾） 题记： 例一 遗失的味道，我并不知道。 题记： 例二 上天给你设置了路障，你就去努力冲破“选”字诀选材恰当 1爱的味道（妈妈顶着寒风早起挂号）选真实可信的材料 2平凡的味道（以孩子的视角看父母爱情）选新颖别致的材料 3一厘米的矛盾温开水的味道蒲扇的味道选小而熟悉的材料 4米饭的味道（借写米饭的味道来写当下农民的幸福感） 木兰的味道（借木兰花赞美像花木兰一样的质朴、坚毅、不求功名的人。）选积极健康的材料 学生用“选”字诀修改材料示例：修改前修改后被遗忘的萨克斯纸的味道声音的味道（十字街头的嘈杂声音和一位志愿者指挥交通时的哨声）和谐的味道（和谐的味道是诚信的清新味；是礼仪的悠长浓香味；是如铁的纪律般的钢铁味）“删”字诀主题凸显 1快速入题 ，删去铺垫 琴键上的手指成功的味道 2 无关中心的不写或一笔带过 父爱的味道爱的味道 学生用“删”字诀凸显主题示例：修改前修改后琴键上的手指成功的味道父爱的味道爱的味道“增”字诀主题丰富1 找准共鸣点，细腻写细节增加感染力 描摹个性的外貌神态 提取细小的传神动作 捕捉个性的人物语言2 环境描写，锦上添花增加文学味 抓景物特征 按照一定顺序 多角度：正面、侧面 多感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉、 多修辞 动静结合、虚实结合、 学生用“增”字诀凸显主题示例： 修改前 修改后红薯的味道（妈