《研究磁铁》修改版.doc

研究磁铁教学设计 铜仁市实验小学 苏博奇1、教材分析：1.1 教学分析研究磁铁是苏教版小学科学第五册三单元电和磁的第4课的内容，磁铁的磁性在我们的生活中被广泛应用，学生对磁铁已经有了一定的了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还处于初级层面上。本课以设置关于磁铁性质的四个实验，以学生自主探究：提出问题、作出假设、解决问题、得出结论的的中心思想，让学生从磁铁的吸铁性开始逐步对磁力的大小、磁极的变化进行探究，进而比较全面地认识磁铁。为此，我在本课的教学设计过程中，除了突出主要概念磁铁的基本性质(磁性)的同时，还要帮助学生自主构建磁铁的另外三个性质，一是磁铁能隔物吸铁；二是磁铁两端磁力大，中间磁力小，磁力大的部分叫磁极；三是同极相斥，异极相吸。引导学生了解指南针的是我国古代四大发明之一和知道磁铁在生活中的广泛应用。1.2 学情分析本课是以学生的自主探究为出发点，针对磁铁，学生其实并不陌生，因为生活中常见常用到。鉴于学生经常接触到的玩具磁铁，尽管学生对磁铁的认识还停留在初级层面上，不够全面，但是只要涉及到动手实验探究磁铁性质，学生就会有着强烈的探究兴趣和欲望，通过自主探究实验再次对磁铁性质有一个更全面更深刻的认识和理解。在生活中我们可以见到各种类型的磁铁，磁铁的应用也比较广泛。五年级的学生已经能够初步形成自己的思维结构，知道磁铁，也玩过磁铁，但对磁铁的一些性质还是较模糊。所以，通过对磁铁性质的自主探究活动，达到让学生对磁铁的认识从模糊到清楚再到结合实际应用到生活中的目的，提升学生自主探究磁铁相关性质的能力和将磁铁的性质应用的生活中的实践能力。学生对于生活中常见的指南针并不陌生，但对于指南针的由来却很模糊，教师设置“了解指南针的奥秘”这一环节有效丰富学生的知识，提高学生培养学生正确的科学素养。2、教学目标：2.1知识与技能2.1.1 掌握不同形状的磁铁，知道磁铁的基本性质(磁性)。2.1.2 知道磁铁能隔物吸铁，磁铁磁力大小的变化。2.1.3 知道指南针的作用及磁铁在生活中的应用。2.2过程与方法2.2.1 能运用多种感官，能在自主探究活动过程中了解磁铁的磁性2.2.2 能提出磁铁或磁性在生活中的应用 2.3情感态度与价值观2.3.1 积极参与活动，养成主动探究的好习惯。2.3.2 意识到磁铁或磁性给人类做出的贡献。2.3.3 意识指南针给人类带来的便捷和好处。3、教学准备：条形磁铁、马蹄形磁铁、铅笔、三角板、橡皮、牛奶糖、回形针、订书针、螺丝钉每组一份、ppt课件。4、教学过程：4.1创设情境，趣味导入。 谈话：同学们，在上课之前，我们先来玩一个猜谜游戏好不好？ 生：好 师：（课件展示谜语）一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上，不扯分不开。提问：你能猜出它是什么物体吗？ 生：磁铁 师：同学们真聪明，相信大家都玩过磁铁吧，今天，我们就一起来研究磁铁的秘密。（板书：研究磁铁）4.2自主探究，交流汇报4.2.1、认识磁铁的形状 谈话：同学们，接下来我们一起来认识一下不同形状的磁铁。（课件展示条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁和磁针图片）提问：仔细观察图片，你们发现它们有什么共同点吗？生：磁铁上都标有S、N（颜色）师：在这里，老师告诉大家，字母N代表北极，字母S代表南极。4.2.2、自由探究磁铁的性质活动1 探究磁铁有磁性 谈话：同学们，认识了这么多不同形状的磁铁，你们知道磁铁有什么特异功能吗？生：吸铁师：同学们真棒，那么，磁铁除了吸铁以外还可以吸引其他物体吗？现在，老师给大家准备了许多材料（课件展示：大头针、三角板、螺丝钉、牛奶糖、订书针、橡皮擦、回形针、铅笔），你们先猜测磁铁能吸引那些物体，然后动手去验证一下你们的猜测结果，完成活动记录表。师：在动手操作之前老师先强调一下活动要求：、组长分工明确、协作完成活动。、活动过程中保持安静。、每一小组的记录员做好记录。、完成活动以后整理桌面。师：活动开始（老师巡视指导）生：动手操作，汇报结果师：提问：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？ 磁铁只能吸铁吗？小结：磁铁能够吸引铁、钴等材料做的物体，这种性质叫做磁性（板书：磁性-基本性质）活动2 探究磁铁能否隔物吸铁谈话：同学们，磁铁既然能够吸铁，那么磁铁隔着物体还能吸铁吗？生：能/不能师：耳听为虚，眼见为实，咱们一起去见证一下吧（课件展示活动器材和活动方法）小结：磁铁能隔物吸铁活动3 探究磁铁不同部位的吸铁能力谈话：同学们，刚刚我们验证了磁铁具有磁性，还能隔物吸铁，那你们知不知道，磁铁哪个部位的磁力最强，哪个部位的磁力相对较弱呢？生：自由回答师：现在请同学们把条形磁铁拿出来，然后用磁铁的两端和中间部位去吸引回形针，仔细观察什么部位的磁力最强？咱们来比一比，看哪个小组最先得到结果。生：动手实验，抢答小结：磁铁的两头磁力大，中间磁力小，磁力最大的部分叫磁极。活动4 探究磁铁之间的相吸和相斥师：（接上一活动结论）磁极也就是我们磁铁上标注的S极和N极，那么S极和N极他们有什么联系呢？这个就需要同学们去动手验证，请同学们拿出条形磁铁和马蹄形磁铁，然后用它们的S-S、N-N、S-N、N-S相互接触，观察现象，完成活动记录表。生：动手操作，汇报结果小结：通过以上实验，我们知道：当两块磁铁的两个极相互接近时，相同的极互相推斥，不相同的极互相吸引。简单说就是，磁铁同极相斥、异极相吸4.2.3了解指南针是我国四大发明之一谈话：同学们，通过实验我们知道了磁铁的秘密，接下来我们在来了解一下另一个物体的秘密。假如我们在森林里或是大海迷失了方向该怎么办呢？谁可以帮助我们找到回家的路呢？生：指南针师：非常好，指南针是我们迷路后的指明灯，它可以带领我们找到南北方向，并且它是我国古代四大发明之一，接下来我们就来了解指南针的奥秘。师：提问：同学们，你们知道为什么指南针总是一头指南，一头指北呢？生：不知道师：请同学们翻到课本39页这段蓝色字体，你们知道吗？我们的居住的地球它是一个巨大的磁体，地球的北极吸磁铁的N端，地球的南极吸磁铁的S端，所以指南针总是一头指南，一头指北，确定南北方向。那么古代，人们用什么寻找方向呢？也就是司南。司南看起来像个勺子，它是用天然磁石做成的，把它放到一个光滑、有方向刻度的青铜方盘上，转动的勺子停止后，勺柄所指的方向就是大致朝南的方向，勺口所指的方向大致是朝北的方向，所以我们现在用的指南针就是司南慢慢发展而来的。（解释指南针的始祖司南）师：现代，生活中常见的指南针有手表指南针、车载指南针、电子指南针等。4.2.4了解磁铁在生活中的应用 师：我们发现了磁铁这么多的秘密，随着人类智慧的发展，逐渐把磁铁的磁性应用到我们生活在来，那么生活中哪些地方用到了磁铁或者是磁性呢？生：冰箱门、门吸、磁性黑板、我们用的磁性教具、银行卡、磁带、磁盘、家用电器、磁悬浮列车、磁性铅笔盒。（答案不一）师：我们来看看这些用途（图片展示磁卡、磁带、软盘、磁性黑板、悬浮列车、冰箱门等）4.2.5 课堂小结师：本节课，同学们通过自己动手对磁铁有了很多的了解，知道了磁铁的基本性质，大家表现得非常好，互相配合，积极发表自己的意见，那么，通过这堂课的学习，你有什么收获？ 生：回答5、 板书 研究磁铁磁铁的性质1、 吸铁的磁性（基本性质）2、 磁铁能隔物吸铁3、 磁铁的两头磁力大，中间磁力小，磁力最大的部分叫做磁极4、 同极相斥，异极相吸6、 教学反思 研究磁铁是苏教版小学科学五年级上册的第三单元第4课的内容，一节成功的课的前提必须有个精彩的教学开始，所以生动的情景创设，能都调动学生对探究活动的积极性，本课设计思路由猜谜语游戏引出主题“研究磁铁”，磁铁虽然常见于我们生活中，但是学生认识磁铁还不全面，所以本课从认识不同形状的磁铁着手，到设置自主探究磁铁性质的活动环节，引起学生的注意，使学生对磁铁产生强烈的兴趣和探究的欲望，进而鼓励学生在探究磁铁性质活动中积极发现磁铁性质的问题，把学习的主动权交给学生，让学生对磁铁有更深层次的认识，通过探究活动感受科学的快乐，并将收获的知识应用到生活中。本节课的另一个重点知识是让学生知道指南针的由来，通过阅读课文加深对指南针知识的理解，从而理解指南针为人类带来的贡献。7、教学流程图 开 始思考并回答PPT课件 谜 语 揭示主题自主探究交流汇报教师巡视指导 实验要求 指导归纳磁铁性质 指南针奥秘PPT课件 磁铁的应用 结 束附表 活动1 探究磁铁有磁性 （能被吸引的物体用不能都被吸引的物