《乌鸦喝水》

乌鸦喝水教学目标1、会认15个生字，写字7个，认识一个新笔画“斜钩”。2、正确有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力，书写能力。3、通过朗读课文，让学生懂得遇到问题时，要及时开动脑筋解决。教学重点1,、熟读课文内容，认识15个生字。2、根据课文内容训练学生口头表达的能力。教学重点 1、根据课文内容，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。教学准备乌鸦的图片、生字卡片、课件教学过程 一、引入课文同学们，今天我带了一个新朋友到教室里来，你来猜猜看：身穿黑袍子，带着两扇子，叫声呱呱呱，是个乖孩子。 打一种鸟）生：乌鸦（板书）（齐读标题）师：同学们，你们知道为什么这种鸟叫做乌鸦吗？生：其实是因为乌鸦全身的羽毛都是黑色的，所以才叫“乌鸦”，乌就是指的黑色。那你有什么好办法怎么记住他的名字呢？谁来记“乌”字。 生：“鸟和乌”字差不多。（你用的是比一比的方法）;乌字加一点变成鸟（用的是加一加的办法）师：那“鸦”字呢？生：组词“乌鸦”（用的是找朋友的办法）；牙齿的牙加上鸟字变成“鸦”（还是用加一加的办法，它还是一个形声字呢，“牙”表音，鸟表形）总之。不管你用什么办法，只要能帮助你记住这些生字朋友，就是好办法。来咱们在读读这个词语。师。大家好，真高兴你们能叫出我的名字。你能看着我把我的样子介绍给大家吗？生：你的羽毛是黑色的。(哦，你看到的是我身体的颜色)，你的嘴巴大大的。（你看到的是我的五官）、你的嘴巴是尖尖的（你看到了嘴巴的形状）.生：乌鸦师：别看乌鸦一身黑乎乎的，在它身上发生了许多有趣的故事呢，今天我们的故事的名叫引读生：乌鸦喝水，这是什么样的故事呢?请看看动画片吧。（播放动画片，）二、初读课文师：看完动画片。师：你看到了什么？生：一只乌鸦在到处找水喝。（出示第一自然段）师：同学们，他可能到什么地方找水了呢？生：它可能在（水边，池塘，大海里，竹林里，）师：是的这就叫，“到处”，那乌鸦在这些地方找到到水了吗？生:没有。师：那此时乌鸦是什么样的心情？（着急，难过，伤心）你能带着这样的心情来读读这句话吗？师：是啊，现在乌鸦找不到水，可能口渴成什么样了（嘴巴裂了，快要干死了）那你在来读读，齐读。师：那这只乌鸦最后又喝到水了吗？(生：喝到了水，师：那它又是怎样喝到水的呢？)现在跟老师一起到课文中去看看吧。请你打开书翻到74页生：我就翻到74页师，请你看到语文书，看看这次我们学的课文和以前有什么不一样吗？生：课文比较长（你从长度来观察的）生：生字很难（哦，从难度上来看的）师：请你看看咱们书上有用小圆圈标出的数字符号。这是怎么回事呢？别急，咱们的好朋友，冬冬给我们送来金钥匙。（金钥匙）（课文是一段一段的，每段前面空两格，我在段前面标了段号。）每一个标号后面我们称为“自然段”。跟我读，自然段（自然段），数数有几个标号（4个）。请你听老师读课文，注意听清楚每个字的读音。回答老师的问题那它究竟喝到水了吗？又是怎样喝到水的呢？生：喝到水了，它往瓶子里装石头。师：是啊，多聪明的乌鸦啊，相信咱们的小朋友也想去读读这个故事，在读的时候，如果遇到困难怎么办？生：问老师，问同学（是啊，可以从周围寻求帮助），可以把不认识的字圈出来。（你真会学习。）师：现在就带着这些方法自己小声读读课文，把不认识的生字朋友从里面用圆圈画出来。开始自由读文。师：大家读的很认真，现在老师请出了许多的词语朋友，请看大屏幕：到处、找水、石子、可是、怎么办、升高、瓶子、喝不着师，请你先小声读一读这些词语朋友，读完之后，请静息。到处：抽一两个孩子读，再齐读。那你能用这个词语说句话吗？小明的书丢了，上课时，你还能自己说一句吗？怎么办：你能在书上哪里找到这个词语吗？（瓶子里有水，可是瓶口很高很小，里面的水又少，它喝不着。怎么办呢？）这是一个表示疑问的句子，该怎么读呢？想想你平时问问题时，是什么样的语气。喝不着：孩子们读的真准，看，他调皮的跑到句子中去了，快去找找吧！（1. 瓶子里很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不着。）（2. 海水笑着来回答，我的怀里抱着天。）你从这两句话中发现了什么？生：着有两个读音，是多音字。咱们来读读这两个词语，（喝不着，抱着）除了可以说喝不着，你还可以像这样把词语补充完整吗？不着）齐读一遍师：哎呀，大家真是说的太好了，咱们的生字宝宝也要来凑个热闹了。看看他们就在黑板上，你喜欢谁就读谁，把他拿下来读一读。找：（找找，左右结构，提手旁），提手旁的字与什么有关（与手有关）组词可以找什么（找人，找朋友，找书，找衣服）是啊太多朋友啦，今天他呀，给我们带来了一个新的笔画“斜钩”小手指举起来（我就举起来）咱们一起来写一写这个字。看看他在田字格中是怎么写的，左边一个提手旁，右边，横，斜钩，撇，和点，现在请你拿出本子写一两个“找”字，注意写字的姿势。法：猜一猜，去字被水淋湿了，(是法字)，我们还可以用编谜语的方法来记记生字呢。处：你会想起哪个和他比较像的字。（是处，到处的处）。大声的叫出他的名字（处，处，到处的处），你能想老师一样，编一编办字的故事吗，想想他和谁长的比较像呢？石：石头的石子：儿子的子，本子的子。了：去了，走了、来了师，最后一个小朋友来了，（可，可以的可，可是的可）我们帮他找朋友的办法来记生字。识字的方法很多. （比一比，加一加，减一减，做动作，形声字记忆发，换偏旁，猜谜语，编口诀，找反义词等等）只要你开动脑筋就一定哟好办法将他们记住哦。现在就用你喜欢的方法来记住我们的生字吧。师，最后咱们来请小老师读，他读正确了就跟着他读吧！三，解读课文。师：咱们认识的生字宝宝送回课文当中去吧。跟随这生字宝宝去看看这个故事。（1） 谁来读第一自然段，其他同学仔细听，在心里默读。师：从这段话中你知道了什么。(2),师。请你看到大屏幕上，看看那乌鸦找到什么，生：找到了一个瓶子。请女生来读读第二自然段。（读）师，找到了瓶子，这个瓶子是什么样子的？生：瓶子高，瓶口小。乌鸦喝着水了吗？为什么？你能用因为所以来说说原因吗？师：这时乌鸦看到旁边有许多小石子，它想出了办法。 再播放动画片。师：看了之后，你能用你自己的话来说一说吗？咱们来看看书中的故事是怎么说的呢。（齐读第四段）看看红色的字，“把，放进，升高”师：读读带有把字的那句话，把是提手旁，乌鸦有手吗，没有，那他是怎么做的呢？生：是啊，用嘴巴叼住，就是含在嘴里。师，放进水里之后有，瓶子里的水有什么变化。生：水升高了。师，是一下子就升高了吗，你怎么知道，（慢慢）请同学再来读读这句话（瓶子里的水慢慢地升高了）师，最后乌鸦喝到水了吗？生：喝到了。看看第三幅图。喝着水的乌鸦此时的心情怎样。你怎们知道。那咱们也来用动作来试一试。师：哦！是啊！乌鸦最后终于想出了办法喝着水了。咱们再来回顾一下这个好办法，齐读最后一个自然段。 乌鸦想出了在没有多少水的瓶子里放小石头，最后喝到了水。你觉得这是一直什么样的乌鸦，用一个词语开夸夸他（聪明，