2010.高一高二教学指导doc.doc

20102011学年度高一高二政治教学指导意见一、总体思路高一、高二政治课教学要按照新课标的要求，在日常教学中以教师为主导，充分发挥学生的主体作用，紧扣课本，切实抓好基本概念、基本原理和知识体系的落实，使学生能熟练掌握政治学科的理论知识；注重学生探究活动的开展，调动学生学习积极性，提高学生分析问题解决问题的能力，真正做到扎实掌握，灵活运用，实现与新高考方案的有效接轨；积极探索我市政治课教育教学新模式，促进政治课教学方法的根本转变，稳步提升三门峡市政治课教学水平和教育质量。二、教学安排（一）总体课程安排高中思想政治新课程分为必修和选修两部分。各学校必须严格执行课程政策，认真落实必修模块。同时根据学生的需求，创造条件，积极开设选修模块。建议必修模块的学习在高中一二年级完成。各模块的教学以一学期为单位，每周2学时，共36学时，全部修完共获8个学分。高二下学期生活与哲学模块适当向前移，在高二上学期完成前两个单元的教学。在高二下学期完成生活与哲学后两个单元的教学，然后根据学生的选择开设选修模块。每个模块的教学以一学期为单位，每周1学时，共为36学时，一个模块获2个学分。（二）模块教学时间安排高一：上学期经济生活；下学期政治生活。高二：上学期文化生活；下学期生活与哲学，建议选修国家和国际组织和法律常识(在具体教学中，各高中可以根据本学校实际，课程往前赶)。三、教学建议（一）总体教学建议1、注意学科知识与生活主题相结合。要以生活为主线，适合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学。2、强化实践环节，丰富教学内容。要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动。使教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材，同时也可由教师负责搜集、整理典型事例。3、倡导教师自己结合当前社会热点，为学生编写创新性练习题。政治课最大的特点就是结合时事，具有很强的时效性。学校统一发放的教辅往往存在材料滞后，没有新意，教师如能结合当前社会热点，为学生有效地创设情境，必将会调动学生学习政治课的积极性，建议各学校着眼长远，统筹规划，形具有本校特色、结合本校实际的资源库。4、课堂教学要注重“三讲清”、“三着眼”。即：讲清概念，讲清原理，讲清知识联系；着眼于双基，着眼于当堂消化，着眼于中差生。精讲精练就是讲难点、讲联系、讲规律、讲迁移；练思维、练方法，练基本功、练能力。5、强化学生基础知识的落实。可以通过课堂提问、抢答、默写、总结知识网络、当面批改练习检测题等方法，防止学生死记硬背，避免出现只会背书不会做题的现象。（二）模块教学建议经济生活模块1、必须让学生了解教材的基本框架。新教材的基本框架由8部分组成：（1）单元管涌图；（2）单元导语；（3）各课引言；（4）框题；（5）目题；（6）正文；（7）辅助栏目；（8）单元综合探究。2、全面落实课堂教学的三维目标。新课程对课堂教学提出知识、能力、情感态度与价值观三维目标，在日常教学中要做到过程中有方法，过程中有情感，过程中有态度，过程中有知识。3、重视教师的主导作用。教师的主导作用表现在多方面。一是先于学生明确教学目标；二是为学生提供三贴近的、典型的教学资源；三是组织学生合作探究，开展各种活动；四是驾驭学生的课上课下活动，并在其间适时评价、引导；五是帮助学生释疑解惑。4、瞄准高考正确处理教学深度、广度和教学进度的关系。对正文要重点讲解、探究；对旧教材有的而新教材已删除的内容不讲；对教材中的辅助文（相关链接、名词点击、专家点评等）不必详细展开；对辅助资料的运用要适度，要保持其辅助性、补充性，不得“越位”；对课程标准仅作一般性了解要求的知识，点到为止。政治生活模块1、正确处理知识点与思想政治观点的关系。要坚持思想政治观点统领知识点的原则，知识点的选择要服从并服务于思想政治教育的目标设置。2、要充分利用和整合各种德育资源。体现高中学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、民族政策教育和民主法制教育统一于教材之中，并保证占有适当份量。3、要强调教学内容与学生现实生活的联系。关注学生的政治生活实践，使其获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确政治价值观的过程。4、要鼓励学生主动参与、乐于探究。培养自主获取新知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。文化生活模块1、认真研究文化理论，把握课标的精神实质。教师的备课重心应该放在文化理论的刻苦钻研上，提高自己的人文素养。同时注意借鉴语文、历史、地理等人文学科的教学经验，探索文化生活独特的教学策略。2、要注重学科知识与生活主题相结合，围绕学生关注的文化生活问题组织教学。教师要善于发现和搜索文化现象中所蕴藏着的问题，由问题导入，进而引入要学的内容，这样可以增强学生的兴趣，激发他们的参与热情。3、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。把“目标策略评价”与“活动体验表现”的过程结合起来，力求在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探索活动中提炼观点。4、倡导开放的评价方式。生活是丰富多彩的，评价标准也不可能是僵死的，只要学生言之成理，就不能妄下结论否定学生，要鼓励不同观点和不同结论。生活与哲学模块1、通过情境设计，尽量让学生在体验感悟中体会哲学启迪智慧的功能，理解哲学原理。2、借助典型案例方式，在进行正确世界观的引导的同时，注重哲学本身批判性反思的特点，引导学生独立思考和自主学习。3、通过生活化的安排，体现哲学方法论的魅力，避免把教学变成大学教学的简化或压缩。4、教学主要应采取综合研究（归纳）的方法，而不是原理和概念推演（演绎）的方式，以便让学生理解哲学思想发展的探索性。四、教学要求（一）教学指导原则1、实事求是的原则正确处理好新课程教学与各学校教师、学生实际情况的关系，客观、科学地对待和处理教学中出现的矛盾和问题，在教学实践中主动地、创造性地探求解决问题的途径和办法。2、具体问题具体分析的原则针对各校教学条件和教学水平的具体情况进行新课程教学，允许不同年级、不同教师具体化发展，根据学科组统一要求进行个性化教学，不搞“一刀切”。3、以学科组为本原则充分尊重学科组教师在新课程教学中的自主权和首创精神，各校认真搞好集体教研，发挥集体智慧，充分调动教师实施新课程教学的主动性和创造性，积极探索以学科组为载体实施新课程的有效途径和形式。4、科研引领的原则切实加强教育教学研究，各校要采取措施调动、激发教师研究、探索政治新课程的热情与积极性，积极参与三门峡市及各县（市、区）、学校组织的各项教科研活动，力争出经验、出方法。（二）建议教学措施1、深入推进政治课堂教学改革要围绕“面向全体，因材施教，分类推进”的教学思想，真正树立以学生为主体，教师为主导的教育观念，围绕政治新课程，深入开展课堂教学改革，培养学生兴趣，教给学生方法，激发学习动机，提升学生观察问题，思考问题，分析问题的能力，保证课堂教学做到趣味性、探究性、合作性与讲授性的有机结合。2、开展丰富多彩的教学活动要通过多种活动促进教学环节落实。在教师的“教”上，要开展业务学习、教学研讨、技能培训、说课比赛、课件创作评比、课改竞赛等活动。在学生的“学”上，要组织实施研究性学习、学习讲座、时政学习、辩论会等形式，从而真正使政治新课程教学工作做细做实。3、重视教材在教学中的作用政治新课程教材从形式上增设了许多插图，编入了趣味性小故事，图文并茂；从内容上讲：新教材注重理论联系实际，反映了学科发展及新的学术成果，使用好新教材对政治课教学十分重要。在教学中，教师要注重学生的认知规律，科学构建知识体系，知识点讲解要重点突出，难点突破。充分利用好阅读性材料，渗透德育教育，启发学生思维，激发学生的爱国热情。4、适度使用多媒体教学手段多媒体教学手段的使用对于调动学生积极性，增强课堂教学的趣味性，加大课堂容量有其独特的作用，但多媒体教学仅是手段，不是目的，不宜过分强调多媒体教学手段的使用而冲淡政治课课堂教学的实质作用。5、作业设置要有针对性、实效性、科学性，促进“基础知识”落实。作业设置要紧扣教学内容，体现“五突出”，即突出重点、难点；突出精讲精练；突出思维训练；突出因材施教；突出课后作业的典型性。教师作为教学任务的落实者，真正把学科基础知识化体系、学科思想方法和经典题型的实战训练落到实处，切实提高学生学习水平的能力，大面积提高教学成绩。6、正确领会课改精神，恰当有效的组织课堂学生活动。学生活动的目的是探究体验知识，因此，哪些问题需要学生活动探究，哪些问题需要老师讲解要区分清楚。同时还要恰当的组织好学生的探究活动。不能盲目地让学生活动，表面上很热闹，实际上既探究不到东西，又浪费了时间，冲淡了课堂教学。五、中学政治课堂教学的基本课型模式1新授课新授课一般包括“时政点评情景导入精心设疑探讨交流巩固提升”等五个环节。具体要求是：时政素材要精练、典型，分析要准确、全面。情景要新颖，导入巧妙自然。也可利用第一环节中的时政素材导入。问题设置要科学、合理。学生先看书，自主探究，而后交流讨论，教师点拨。归纳小结，练习巩固。2复习课复习课一般包括“考点梳理典题例析时政点击模拟演练”等环节。具体要求是：指导学生掌握教材的主要知识点及其内在联系，形成知识网络。精选相关的高考试题，了解命题的趋向和解题思路。结合时政热点，引导学生回顾知识，发散思维。模拟演练的目的在于学以致用，拓展能力。3讲评课讲评课一般包括“情况通报讲评试题巩固、反馈课堂小结”等环节。具体要求是：课前要分析学生考试的基本情况，统计错误的类型，确定讲评重点；要将试卷发给学生，要求分析错因。讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。提倡学生讲和评。课堂小结的目的是概括本节课讲评的主要内容，归纳解题方法，并强调注意问题。要根据存在的主要问题进行针对性练习。4活动课思想品德活动课一般包括“围绕主题、收集资料比较归纳、