高考小说人物形象分析公开课ppt课件

.,高三语文组王媛媛,分析小说的人物形象,.,我思我疑,1、小说中塑造人物形象的方法到底有哪些？能否系统给我们归纳。2、对小说中人物形象的性格、品质分析不够到位，该怎么做才好？3、小说人物形象鉴赏有没有什么答题模式可供我们借鉴？,.,学习目标,1、了解小说人物形象题型及设问方式。2、掌握小说人物形象分析的方法。3、熟练掌握方法，高效、规范答题。,.,2010年江苏卷溜索13、文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。2011江苏卷这是你的战争！13、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。2012江苏卷邮差先生12、文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。2014江苏卷安娜之死13、第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用。2014（新课标）古渡头（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。2014（新课标II）鞋（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析。2014江西卷铁良17、概括文中铁良这一人物形象的特点。2014湖北卷六指猴18、请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。,高考怎么考,.,题型,一、概括（分析）人物形象二、分析人物形象的作用,.,解决预习案,1、古渡头概括作品中的渡夫的性格特点。2、喂自己影子吃饭的人小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。,.,小组讨论,生一：渡夫是一个勤劳坚强，命运坎坷、生活悲惨，年老爱抽烟、心事重重的老人。,生二：贫穷但不失坚强的气节；痛恶北佬兵，不畏强权；仁厚善良，轻视钱财，热切关心他人。,任意拔高，要点不全,3分,审题不准，答案不规范,1分,生一：马里诺是一个为了家庭生计奔波、有责任心的父亲。他采用“骗术”来获得食物，宁愿受到他人的嘲讽、怀疑也要使自己的三个孩子填饱肚子。同时，他也为每天的表演而苦恼，警察对他的警告使他不得不忧愁。,生二：骗术高超、善于伪装：欺骗观众，在众人面前十分镇定地吃喝，然后还接着行骗；夸夸其谈、不劳而获：每次被警察发现却还是不找工作靠自己的双手赚钱；胆小怕事、死要面子：面对警察的吼叫，他不敢反抗。,生三：风度翩翩，技艺高超，深爱家人。,引述过长，角度单一,2分,理解错误，褒贬不当,0分,要点不全，缺乏分析,1分,古渡头,喂自己影子吃饭的人,.,第一步：仔细审题，明确方向。(1)是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。(2)是性格还是形象。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。,题型一概括（分析）人物形象,.,第二步：总体把握，划句分析。,1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。,有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。,有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。,联系主题,确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。,.,注意题型的细微变化，怎么问就怎么答1.请概括（分析）的形象（性格）特点。分点作答个性特征1（+举出实例）；个性特征2（+举出实例）概括分析分析概括2.是一个怎样的人物？总括句（人物身份）。分点作答个性特征1（+举出实例）；个性特征2（+举出实例）例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年,第三步：归类合并，恰当表述。,.,(江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。溜索题目：文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。,牛刀小试,.,参考答案(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。,.,题型二分析人物形象的作用,通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。,这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证者（增加真实感）。这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。,这个人交代出当时的某种社会环境和背景。,这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。,.,溜索中的“我”有什么作用？请简要说明。,参考答案写“我”更好地衬托了领队冷静、从容不迫的形象。用“我”的视觉