语文人教版七年级上册盲孩子和他的影子教学设计.doc

盲孩子和他的影子教学设计课题名称 盲孩子和他的影子教材版本 人教版学 校永兴中学学 科语文年 级七年级册 别第一册单元（章节）第六单元课 时一课时设计者何静娴所属单位富阳区永兴中学教学内容分析及学情分析：文章体裁：这是一片金波笔下童话，是七年级孩子所喜爱的。文章内容：文章写了一个孤独的盲孩子在影子、萤火虫、月亮、太阳等的关爱和帮助下感受到了生活的光明和美好的故事。这个故事通俗易懂，初入初中的孩子容易接受主题概括：只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题，能给孩子带来积极温暖的力量。教学目标1.品析童话语言的优美、活泼。2.体会文章主旨，爱是通往光明、希望、重生的钥匙；心中怀揣梦想希望，是通往光明的钥匙。教学重点和难点教学重点：文章主旨的体会。教学难点：对优美、活泼语言的品读和赏析。教学环境与资源准备遮光窗帘 关灯、开灯的学生 营造黑暗、安静的环境音频 PPT课件教学内容教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图一、设置环境，导入新课。课前，关掉教室的灯，拉好遮光窗帘，请同学们闭上眼睛感受盲孩子黑暗的世界。闭上眼睛，保持安静，静静感受。黑底白字ppt 学生能初步感受盲孩子的黑色世界，初步进入角色。二、感受盲孩子世界的巨大改变（一）感受黑暗世界1.过渡语：今天老师和同学们一起走进盲孩子的世界。（16自然段）他的世界，没有光亮，没有色彩。他的日子过得很寂寞。他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。他是一个永远生活在黑夜里的孩地坐在一旁。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。2.进一步感受盲孩子黑暗的世界齐读（更换人称）：我的世界，没有光亮，没有色彩。我的日子过得很寂寞。我还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音我也很喜欢。我是一个永远生活在黑夜里的孩地坐在一旁。我无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。总结：说一说盲孩子最初的世界是怎么样的？（二）感受获得光明的世界他看见了周围的一切！（齐读）他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。（齐读）他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。（一组）他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。（二组）他还看见了各种颜色的花朵。（三组）还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。（四组）段落赏析：方法1：并段落他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。方法2：删除关键词（还看见）他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。天上出现了弯弯的彩虹，各种颜色的花朵。，还有绿草，还有草叶上明亮的露珠。方法3：换标点他看见了周围的一切。总：对比朗读，感知变化。修改前：1.他看见了周围的一切！ 2.他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。 3. 他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。 4. 他还看见了各种颜色的花朵。5. 还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。修改后：他看见了周围的一切。 他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯，他还看见天上出现弯弯的彩虹，他还看见各种颜色的花朵，还有绿草，还有露珠。总结：引用著名作家汪曾祺的一句话：“我认为语言不只是形式, 本身便是内容。”配乐对比朗读（全班齐读），感受 “他我”的人称变化，进一步感受盲孩子的世界。学生总结：盲孩子最初世界的样子。学生齐读、分组朗读。多样式朗读，层层推进。读出盲孩子初见世界的激动之情。学生根据“并段落”的变化，赏析段落。学生根据“删除关键词”的变化，赏析段落。学生对比朗读。两组读变化前，另两组读两组后。黑底白字ppt亮色ppt亮色ppt亮色ppt通过人称转化，从“他”到“我”增加学生能够对盲孩子这一角色的代入感。通过朗读感受盲孩子获得光明的心里感受。通过“并段落”、“ 删除关键词”、“换标点”等方法，争取让学生深入感知盲孩子获得光明后的感受。三、感悟人物形象是谁帮助盲孩子走出了黑暗的世界？他们给盲孩子带来了什么呢？_给盲孩子带来了_教师示范：影子向盲孩子解释着:“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”赏析：影子给盲孩子带来了承诺，“永远”一词描绘了影子对盲孩子不离不弃的坚定态度，引领着盲孩子慢慢走出原本黑暗的世界。方式：先独立思考，然后前后四人为一个小组交流，小组内成员相互补充，修改，推出你们最满意的一个答案，进行全班交流。影子：1. 从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。（赏析点：1.叠音词，朗朗上口；2.地点转换，世界更开阔了；3.“常常”、“牵”等动词；4.对比黑暗世界里只能“坐在一旁听鸟儿、风”的声音）带来了陪伴、友情等2. 人们常常看到他俩在阳光下、月光下，（形影不离 陪伴）像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。带来了陪伴、快乐3、盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。 “啊，萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。”（急切，渴望盲孩子接触到新的事物，新的光明）带来了安全感盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。萤火虫：1.“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。（一名学生）“是我。”一只萤火虫在回答。（一名学生）“是我们。”有几只萤火虫在回答。（一个小组的学生）“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。（分角色朗读）（全体学生）萤火虫带来了光明盲孩子给自己带来了勇气学生听老师，示范，根据分组要求讨论。学生根据分组，在班级分享答案。学生合作多样朗读，包括个体朗读、集体朗读、分角色朗读，学生合作共同完成。亮色ppt培养学生小组合作能力和语言表达能力。训练学生多种形式的朗读，提升学生兴趣。四、感悟主题。1.盲孩子看见了一切2.影子变成了孩子(童话：幻想、想象)获得光明的盲孩子和获得生命的影子，会对我们说些什么呢？请结合他们的经历，选择其中一人，替他们发出心底的声音盲孩子说：_影子说：_学生自主谈自己的收获。训练学生语言表达能力，并检验学生对主题的理解。板书设计：盲孩子和