府谷县明德小学教育信息化建设与应用典型案例.doc

充分利用校本资源管理平台 促进我校教师专业发展府谷县明德小学教育信息化建设与应用典型案例在信息化飞速发展的今天，网络资源成了人们生活之中不可或缺的一部分。如何选择和运用网络资源来促进教师专业发展，提高教育教学质量，也成为电教研究人员一项重要的研究课题。如今，我校教育城域网、校校通和班班通的增加，为实现网上教研和网上学习提供了充分的条件和可靠的保障。我校在利用网络教研和录播平台促进教师专业发展的研究领域，积累了一些经验。一、目标任务利用现有网络资源，对教师进行网上业务培训和指导；利用录播平台，为全校教师提供“一师一优课、一课一名师”晒课的场所；为全校教师的日常教学、教学研究与交流、成果展示与评比等提供信息化平台；为每位教师提供个人工作空间，保留教师的教学教研成长轨迹，形成教师终生的成长记录；聚集全校教师集体智慧，建设我校的校本资源库。二、具体形式1.利用视频直播、视频点播、视频会议，进行网上业务培训、教学观摩、送课下乡、集体备课等教师研训活动。2.利用我校的校本资源管理平台，为每位教师提供足够的网络存储空间和便捷的研讨工具，方便教师将自己日常的生活感悟、教育叙事、教学日志、教学反思、导学案、教学课件等上传发表，为自己的教育人生保存一份完整的档案,丰富我校校本资源库。3利用录播平台为全校教师提供“一师一优课、一课一名师”晒课的场所，方便教研组评选优质课，为每一位教师提供发现自己在教学过程中的不足与展示自己优课的机会。三、具体要求（一）搭建网络教研平台，开展网络研训。1教研组组长是网络教研的组织者和管理者，要定期通过网络教研平台组织教师开展教研活动。（1）网络议课，教研组组长组织本组成员通过网络教研平台，创建本学科虚拟教研组，一是把自己对学科教学的理解、体会和意见通过日志形式发表，起到指导作用；二是及时查看本学科教师的课堂实录，对其指导评价，并推荐出优质课；（2）网上讲座，教研组组长组织本组成员通过网络教研平台，传达教学信息、宣传教学理念、推广教学经验、引领课改方向。如将自己或者名师的学术论文、研究成果、讲座课件、优质课等发布在网络教研平台上，供本组其他教师浏览、观摩、学习，并引发大家的讨论；（3）集体备课，教研组组长组织本组成员根据教学进程，组织本组成员分别备课或者撰写教学建议并发布在网络教研平台上，供大家相互学习和交流评价，并各自进行教学尝试，再进行教后反思与交流；（4）主题研讨，教研组组长设计一个研讨的主题，在某一个阶段内，组织和发动本组成员围绕主题将自己的理性认识、实践经验、教学感悟等发布在网络教研平台上，供大家学习、交流和辩论；（5）专题研究，教研组组长将专题研究方案（包括研究的意义、目标、内容、方法、技术线路以及时间安排和预期成果形式）发布，组织本组成员组成非正式研究群体开展研究，及时发布研究成果，进行网络交流与学习。最后教研组组长收集整理相关研究素材，完成研究专题，推广研究成果。2电教员是网络教研平台的设计和维护者，要为网络教研的开展提供技术支持。（1）根据教研的需要，规划、设计网络教研系统；（2）进行日常系统维护，确保系统运行稳定；（3）举办各种形式的培训，针对网络教研平台的使用进行培训；（4）对上网不良行为进行监管。(二)利用网络视频，开展远程教育。1充分利用录播平台开展送课下乡、优质课观摩、专家讲座等活动；利用视频点播功能，经常组织教师观看录播平台视频资源，更新教师观念，提高教师专业水平；举办优质课评选、公开课研讨等活动，即将课堂进行录制并上传到资源库，供教师随时点播观看。2电教员要提供直播现场视频、音频技术服务，确保直播信号顺利传送；配合教研组录制优质课，完成后期制作与上传。（三）建设网络资源库，丰富我校校本资源。1资源建设要全员参与，共建共享。每一位教师都是校本资源的建设者和使用者，教研组组长要对本学科资源建设进行统一规划、统一分工，并定期评估，对较好的教学资源进行分类整理，上传到资源库中。2组织教师参与资源库建设，根据教研组的统一规划与分工，将与教材配套的教学设计、导案、学案、课件、试题、教学参考资源、教学后记等上传到校本资源管理平台中，实现经验、智慧的共享。3电教员要配合教研组对资源平台进行设计和维护。四、保障措施1认识保障教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊副司长曾说：“用现代网络技术搭建教研新平台，改造现有教研模式，开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径网络教研。这在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作，富有深刻的内在价值和长远意义。” 为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”，按照教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见精神，根据教育部2014年教育信息化工作部署，决定开展“一师一优课、一课一名师”活动。网络化、信息化已成为教师教学研究与培训方式发展的必然趋势。实施网络研训是教师专业发展的新途径，能弥补传统教师研训存在不足，实现跨时空交流的特性，突破教师只能小范围、短时间互动的局限，放大了骨干教师的作用，改变教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实；能使一线教师在更广阔的范围获得名师的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关；能整合放大课程资源效益，缓解专业支持力量不足和资源的匮乏的矛盾。加强各部门的认识，积极组织相关人员参与网络研训活动。2组织保障教导处与教研室负责全校的网络研训工作组织和管理，教研组组长负责本学科的网络研训组织和指导工作，电教员负责网络教研平台的建设和维护，提供技术支持和保障。3机制保障教导处建立表彰奖励机制，制定网络研训与资源建设评估标准，根据总体目标和年度计划，对各教研组网络研训与资源建设情况进行评估。通过定期通报各教研组对资源建设的贡献，将资源建设列入对每位教师的年终考核中，对在资源建设中做出突出成绩的教师给予表彰奖励。4技术保障加强对各类人员的培训。根据我校教师的现状开展各类