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文档简介

教学资料范本试论幼儿园精神环境的营造编 辑：_时 间：_记得一位幼教名人在报告中曾这样说：我们幼儿园里的每一位老师都不会发生社会上的尔虞我诈、勾心斗角之事.我们的老师个个都是好样的.累并快乐着,我和她们战斗在一起.大家都亲切的喊我园长妈妈。那一刻.这位领导流下了激动的眼泪.我们在座的每一位也都被深深的感动.因为.我们感受到了 “爱”的温暖.心与心的交流和碰撞。每一位老师都如此.何况幼儿呢？他们都有着同样的需求.那就是“爱”和“被爱”的需求.对健康、和谐、良好、积极精神环境的需求.有时它比对物质环境的需求还重要。怎样才能创设一个温馨和谐的幼儿园精神环境呢？我们结合自己近二十年的幼教工作经验.认为应当做好以下几个方面的工作。一、建立教师与幼儿的平等关系。纲要中指出：教师应是孩子的支持者、引导者、合作者。表明了教师和幼儿之间应是平等的关系。指出了我们应以怎样的态度、言行去影响孩子.怎样和孩子交往。首先.教师应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础.也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。教师要善于理解幼儿的各种情绪情感的需要.不对不招自己喜欢的幼儿产生偏见.相信幼儿有自我判断、做出正确的选择的能力.善于对幼儿做出积极的行为及时予以肯定和做出反应。如：最近.珑珑突然改掉了随便脱鞋的坏毛病了。我们就及时表扬他：珑珑真棒.如果再改掉不拿玩具上床睡觉的习惯就更好了。珑珑听后好象受到了很大的启发.真的不拿玩具上床睡觉了.我们就当着全班小朋友的面又一次肯定了他的进步。他非常高兴.在以后的日子里他的习惯变得越来越好了！其次.教师应当以民主的态度来对待幼儿.善于疏导而不是压制.允许幼儿表达自己的想法和建议.而不以权威的命令去要求幼儿。只有这样才能充分发挥幼儿的主动性.促进其个性发展。这样的教育方式能使幼儿具有较强的社会适应能力.使幼儿能够积极、主动、大胆、自信.同时.对幼儿的自我接纳和自我控制能力也得到了提高。另外.在教师与幼儿的交往中.要尽量采用多种适宜的身体语言动作。例如：微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸脑袋、轻拍肩膀等。在师生交往中.应尽量采用这类“此时无声胜有声”的方式.用身体接触、表情、动作等来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意、希望停止当前行为等。要学会蹲下来和孩子说话.最好保持这种较近的距离和保持视线的接触。教师在与幼儿交谈
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