一颗小豌豆教案.doc

一、创设情景，导入新课1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？2、（出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）【兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】二、初读课文，质疑感知1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2、检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（2）在小组内交流识字方法（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标【“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】三、合作交流，品读感悟1、让学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第1119自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。）（3）从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？3、回顾全文，体味感悟（1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美好品质）（2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。9一颗小豌豆【教学过程】一谈话揭示课题1师：同学们，你们一定看过不少丹麦著名童话作家安徒生写的童话吧。给大家说说，你看了哪些童话？(打火匣、小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、丑小鸭卖火柴的小女孩、白雪皇后等)2师：今天，我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话板书：35一颗小豌豆(1)齐读课题，正音：豌(wn)(2)辨字组词：碗()腕()豌()3师：在小豌豆身上发生了一件什么事呢？让我们学习课文。二小组学习，读通课文1预习课文要求：(1)以小组形式，选择喜欢的方式，读通课文。(2)选择有效方式，理解词语。(3)思考：课文主要讲了一件什么事？2交流反馈：(1)读好这几句话，要读得正确流利，有感情。(投影出示)时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”春天来啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！这一天，小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。(2)回答问题：课文主要讲了一件什么事？(成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豌豆飞到广大的世界里去，各奔前程。那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆是最值得称赞的，因为它发芽、成长、开花，给窗子里躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。)三学习课文，体会情感1(投影出示)最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”(1)齐读句子。(2)对这句话提提问题。(它做了什么好事？为什么给别人做好事，就高兴了？)2师：小豌豆做了什么好事呢？请轻声阅读课文的第1119小节，用一句话说说。(小豌豆帮助小姑娘恢复了健康，她能站起来了。)3师：小豌豆是如何治好小姑娘的病的？再次默读第1119小节，完成阅读新体验2的填空练习。(1)小组合作小豌豆小姑娘长出新叶心里很高兴往上爬藤把床移到窗边，看得更清楚猛劲儿长脸色好多了，能自己坐上一个钟头开花了站了起来，身体好了(2)交流(3)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！让我们有感情地朗读第1119小节。请一位女生读小姑娘的话。(读小姑娘的话时，注意语气有递进感，要读出变化。)4(出示句子)(1)小豌豆和小姑娘一起成长。五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来。(2)指名读两句话，区别：“一起、一齐”的不同含义。(3)选择一个造句。5师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？(1)想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“”(2)同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话。6