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教学资料范本试论幼儿期预埋作文能力编 辑：_时 间：_作文是学生的必修必考内容.写作文是多数孩子比较挠头的事情。好多人反映自己孩子没有想象力.不能按照要求构造相应情景.说几句话就没词了.卡壳了。造成这种现象的原因既有观察生活、积淀素材的生活因素.又有听说读写语言表达能力的训练因素。为了帮助幼儿家长预防孩子可能出现的作文难、难作文现象.本文拟就幼儿期预埋作文能力作以表述.并以此就教于幼教同仁和广大家长朋友。小学语文教学大纲明确规定“小学生以学写记叙文为主.也要会写常用的应用文”。这就是说让学生用记叙文的形式来表述自己的生活.表明自己的认识。我们预埋作文能力就说叙述方面的能力吧。形式的问题。语言就是外壳.是内隐心理活动的显在表现形式。单纯作为形式.作文的语言应该是规范标准的书面语。瓶颈有两个：方言的问题、口语的问题。孩子有自己生活的方言环境.学说普通话的语音可以很快做到.但孩子掌握普通话的语汇并熟练运用能力却并非那么容易做到。方言有自己的强旺生命力.在现实生活中的表现力不是普通话所能比拟的。我们学前阶段的孩子口语的应用与表达.比之书面语应用不知要多出多少倍！所以形式的问题是预埋作文能力的第一个障碍。我要提请注意两个转变：方言向普通话的转变、口语向书面语的转变。怎样解决这个问题呢？简单！方言向普通话的转变要求我们创建一个普通话的环境.在生活中坚持说普通话.提高孩子说普通话的意识和水平。口语向书面语转变要求我们多提供一些机会.比如表演儿童剧、讲故事等等.给孩子使用书面语的良好经验。内容的问题。记叙文就是要说生活.内容的问题就是生活的问题。孩子要观察、要思考、要探索.幼儿父母老师们支持就是了。生活环境范围的缩小、兄弟姊妹角色的缺失、媒体作用的无处不在.导致孩子第一手的感知觉经验相对贫乏.对自然对社会的认识适应就像带着手套、穿着皮靴一样。其实现在的孩子很可怜。我们要做的是多带孩子到自然中去、多带孩子到朋友中去.少把孩子圈在家里、少把电子媒介当保姆、少把孩子当“小大人”.给孩子真正的生活。这一点.只要想想自己小的时候怎么过的就能做到的。个性的问题。作文跟个性有关系吗？风马牛不相及呀？不是的。我查阅了许多作文方面的资料.多是说经验如何、训练怎样、知识作用等等.恰恰忽视了一点学生是能动的人。因此对于学前期的孩子而言.在个性方面.我认为至少有两点应该做好：一是要培养孩子敢说、想说的习惯.多鼓励多欣赏.不要让表达成为一种负担；二是要让孩子有自己的声音.不要压抑孩子。前者是明确的.不必多说。我来重点说一下“孩子自己的声音”。凭良心讲.我们做父母的都会不同程度地把自己的感情、自己的主张、自己的梦想强加于孩子.孩子为了不失去父母的爱学会了顺从。我们给孩子这种压抑.孩子要适应就只能自我抑制.之后委靡不振、活力衰退失去“自己的声音”。这个是长期的关乎孩子一生的大事。试想孩子写作文用的是别人的感受、别人的语词、别人的思维.能写出好的作文吗？能活出自己吗？我们要做的是：解释孩子的行为
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