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文档简介

课题19、天火之谜年级五单元六课时2主备人许仲审核人使用人使用日期本 课 时学习目标1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。本 课 时重点难点能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。教学资源的使用课文录音、投影片学习过程学法指导一、自学准备与知识导学：1、我会写词语上帝的怒火 谜团 大胆推测不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽雷电交加 怒发冲冠 欣喜若狂普普通通 无稽之谈 安然无恙2、学生练说后师生交流，一、自学准备与知识导学：围绕课文内容，试着用上面的词语说一段话。教师注意点拨、指导。二、学习交流与问题研讨：1、思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？2、讨论交流3、朗读课文，感受“艰难”（1）、浏览课文，想一想揭开雷暴秘密容易不容易？（2）、集体交流4、引导学生想象，把句子补充完整。“在富兰克林怀疑雷暴是天火的时候，人们议论纷纷，有的说_，有的说_有的说_。富兰克林想_。”而“在富兰克林揭开雷暴只不过是普通的放电现象的时候，人们议论纷纷，有的说_，有的说_有的说_。富兰克林想_。”从刚才的交流中你看到了一个怎样的富兰克林二、学习交流与问题研讨：1、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3-4节（读好词）早就（很早不是现在）-所以发现了-引读3、（2）默读课文，划出有关语句，写出体会预设：前后联系“这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，啪的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。预设二：推敲词句“长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。”预设三：放飞想象：我们来看一看课文前面的插图，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到什么？、三、练习检测与拓展延伸： 1、 再现场景，练习复述 （1）、学生凝神静听。（2）、学生对照板书，练习复述。2、示范引路，指导造句（1）、这篇课文中有两个词语“不足为奇”“欣喜若狂”要求造句。（2）、这两个词语的意思理解吗？（3）、集体交流。三、练习检测与拓展延伸：1、同学们，下面让我们一起跟着课文录音再次回到课文所描写的场景之中。播放课文录音（在板书中圈出“不足为奇”、“欣喜若狂”。）2、教师适时讲解：用“不足为奇”造句，所选的内容一定是人们已经习以为常的，的确不感到奇怪的。比如：等上月球对人类来说已经不足为奇。用“欣喜若狂”造句，所选的内容一定值得人高兴得发狂。比如：听到北京申奥成功的消息，全国人民欣喜若狂。四、课后反思或经验总结： 通过
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