小学语文总复习指导.ppt

,如何进行小学语文毕业总复习,不要把学习之母变成后娘,给教师的100条建议【前苏联】苏霍姆林斯基,第十四条建议：不要把学习之母变成后娘民间教育学常说：复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。当学生被迫在一天或几天之内做完曾经在几个星期和几个月里所做的事情，譬如说，一下子要复习完10节、20节甚至更多节课所教过的教材时，就会发生这种情况。大量的事实和结论一下子压到学生肩上，在他的头脑里把一切都搅和在一起了。何况，要复习的不只是一门学科的教材，还有其他许多学科哪!正常的脑力劳动无法进行，学生的力量被使用得过了头。,一、小学语文毕业总复习教学现状分析：,1、听听毕业班师生的心声：,我们班还不是一样，天天都是做试卷，好烦！自从读六年级以后，我们的生活都成了一潭死水了.,2、小学语文毕业总复习教学中存在的问题：,（1）学生主体地位缺失,（2）教法单一，枯燥无味,（3）简单重复，停留在表面,（4）重点不突出，难点不能突破,（5）复习课上成练习课,3、原因分析：,（1）缺少研究,（2）敷衍了事思想,二、小学语文毕业总复习策略：,苏霍姆林斯基：怎样从教育学的观点来正确地组织复习呢?首先，我建议考虑到学科和具体材料的特点。就代数、几何、物理这一类学科来说，我建议采用我校优秀教师们在实际工作中使用的一种所谓综合复习。历史、文学等人文学科的复习具有另一种性质。要把7、8节课所讲的教材复习一遍，那就等于要读40到50页书。在这里，当然不能用讲解新教材过程中所用的办法来进行复习。要复习分量很大的教材，就必须好像站得远一点来看它，以便使主要的东西看得更清楚，而次要的东西则不那么显眼。如果学生在复习的时候把所有的东西从头至尾地反复地读，那就不仅会出现负担过重现象，而且更重要的是材料的中心思想会被学生忽略过去，从而削弱了它们的教育作用。应当教给儿童从教材中解脱出来即放过细节，抓住要点。你可以花几节课的时间来复习历史、文学的某些章节，具体地做给学生看，怎样不用从头到尾地读材料而进行复习。学生的知识面越广，其中能跟课堂上(以及课外)所要复习的材料“挂上钩”的知识越多，对于教材的领会就越深刻。你要教给自己的学生(特别是高年级学生)能从次要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西上。这种技能是形成世界观的基本功之一。,第一段，列出重要内容一览表，将其纵横关系整理清楚，做到一目了然。第二段，全力突破薄弱环节。面对一门学科，你也不能平均使用力量，可以把了解的部分作一般的复习，把主要精力集中在加强薄弱环节上。第三段：重点复习由近而远的复习策略考试的最后冲刺阶段，一般人往往按考试范围的顺序，“由远而近”地复习，从某一学科的第一册开始复习，依次下去，再复习第五册、第六册。这样复习有好处，开始很用功、很周密。但也有的同学随着时间越来越紧，越往后，越松垮，最后匆匆结束。其实，后面部分的内容和前面相比，是对前面知识的综合，难度也高，出题的可能性当然也大。既然如此，却把大部分时间花在前面的内容上，便有些得不偿失。另外，后学过的知识复习起来印象还比较深，回忆起来，比较省时间。后学的知识，一般综合性比较强，常常牵涉到前面的知识，这样在复习后学的知识时，遇到以前学过的较模糊、拿不准的知识，再随时往前复习，容易使前后知识联系起来，两者都加深了印象。,著名教育家魏书生：孩子这么复习效率才高！,小学语文毕业总复习的四个步骤,（一）分析研究，制定复习计划。,（二）归类复习，形成知识体系。,（三）仿真模拟，训练答题技巧。,（四）查漏补缺，强化复习效果。,（一）分析研究，制定复习计划。,1.研究课标,2.研究试题,3.研究学生,4.制定计划小学毕业班语文总复习计划.doc,（二）归类复习，形成知识体系。,拼音汉字词语句子背诵和积累口语交际综合实践阅读习作,小学语文总复习,识字与写字,第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。第二学段：会使用字典、词典。第三学段：累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。,1、汉语拼音,考查的内容有：声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母；一些拼写规则（主要是j、q、x、y与的拼写规则）重要的内容是字母表，强调：（1）按音序给人名、地名排序；（2）大小写的转换；（3）要与英语中的字母表区分。,2、汉字,考查的内容有：笔画部首笔顺结构类型看拼音写词语或汉字多音字同音字形近字形声字多义字查字典,3、词语,第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。第三学段：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。,词语部分考查内容,理解词语意思词语盘点近义词反义词词语搭配给词语归类词语的感情色彩关联词成语、谚语、歇后语、俗语的积累与运用。,理解词语的方法,（1）找近反义词,（2）运用组合法理解,（3）抓关键字,（4）联系上、下文理解词语,句子部分考查内容,句子的类型（陈述句、祈使句、感叹句、疑问句）句型的转化（缩句与扩句、陈述句与反问句的互换、陈述句与感叹句的互换、把字句与被字句、改肯定句、否定句或双重否定句、改转述句等）句子的仿写修改病句修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等）说明方法（作比较、打比方、举例子、列数字、作假设等）排列句序标点符号,仿写句子,例句：小鸟在树上唱歌。（仿写一个拟人句）,仿写修辞手法,让我如何感谢您呢？我原想收获一缕春风，您却给了我整个春天；我原想捧起一朵浪花，；我原想撷取一枚红叶，。,没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。没有理想的人，他的生活如同，。,仿写修辞、格式、内容、风格、字数,仿写格式、内容、风格、字数,仿写要注意的几个问题仿句与例句不能雷同修辞要相同用词不能重复,仿写方法读原句，找规律进行仿写读仿句，再修改。,修改病句“四步曲”,一读。将出示的病句轻声读几遍，明白这句话的意思。二找。找病因。（成份残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、词序不对、不合逻辑）三改。改的方法有“增、删、调、换”等，原则是：在不改变原意的前提下，用最简单的方法，把病句修改好。四查。把修改后的句子再轻读几遍，看看是否根除病根。,修改病句“四步曲”,一读。将出示的病句轻声读几遍，明白这句话的意思。二找。找病因。（成份残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、词序不对、不合逻辑）三改。改的方法有“增、删、调、换”等，原则是：在不改变原意的前提下，用最简单的方法，把病句修改好。四查。把修改后的句子再轻读几遍，看看是否根除病根。,5、背诵和积累,（1）重要文章中要求背诵的段落。（2）古诗句、“积累运用”中的“读读背背”、课外书屋和资料袋中的文学常识（3）国内外名篇及重要文章的作者、主人公的性格特点（用一两个词语概括）（4）成语、谚语、歇后语、俗语,口语交际,第二学段：听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。第三学段：与人交流能尊重、理解对方。表达要有条理，语气、语调适当。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。,口语交际,辩论系列理解系列解释劝说系列介绍系列赠言系列打电话系列转述系列,辩论系列,首先表明立场，再阐述观点,科技利大于弊还是弊大于利，你的观点是什么？以“小学生要做家务”或者“小学生不必做家务”为话题，发表自己的意见。电脑已进入了千家万户，我们写文章、写信都可以用电脑来代替，且打印出来的字美观整齐，有人就认为有了现代化的书写工具，不必再费神地去练字了。对此，你有什么看法？,赠言系列,要注意符合对方的身份、特点,小学生活即将结束，你一定对老师、同学有深厚的感情，给老师、同学分别写一段临别赠言吧！写给老师：_写给同桌：_写给缺乏自信的同学：_,理解系列、解释劝说系列,李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”你听出刘阿姨的言外之意是：_李大华应该怎样回答：_张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“你很讲究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：“（）。”随手将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。（1）王晓敏的话言外之意是：_（2）张明该怎样说才得体？_考试前夕，张强和同学约好去九嶷山玩。妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你考试一结束我们就去张家界旅游。”(1)“妈妈”的言外之意是：_（2)请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。_吃完晚饭，我拿出格列佛游记津津有味地读着，爸爸拿过我的书，生气地说：“就快期末考试了，你还在看闲书”我忙解释：“_”,注意称呼和礼貌用语、要正确理解语意做出合理回答。劝说解释要言之有理，要注意方式方法。,答题时要结合具体语境运用设身处地法，,理解说话人的弦外之音。,结合,上下文，,很显然这里黎明是正话反说。,结合具体语境设身处地理解说话人的弦外之音、言外之意或正话反说。,转述系列,六（1）班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动，为了更好地开展活动，同学们派你去邀请李老师参加,你怎么对老师说?,要用最简洁的语言将意思转述清楚，注意称呼、语气及人称代词的转换。,介绍系列,你们班举行一次名著阅读交流会，请你向班上的同学推荐一部名著或介绍一个最喜欢的人物。,介绍作品：作品+作者+主要内容+推荐理由（可以从写作特色、主题思想、懂得道理、人物形象、故事情节中选择一个方面介绍）介绍人物：人物+作品+作者+性格特点或优秀品质、典型事例可以用上成语或名言警句。,第三学段：策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。,综合性学习,活动设计类广告标语类信息处理类,在难忘的小学生活综合性学习活动中，你的班级开展了哪些活动？A_B_C_班上准备进行一场毕业晚会，推选你当主持人，你会为晚会设计怎样的开场白、结束语。开场白：_结束语：_,活动设计类,通用活动设计：演讲比赛、诗歌朗诵会、手抄报比赛、主题班会、征文通用开场白：在这个的日子里，我们怀着的心情，迎来了，让我们一起吧！下面我宣布现在开始。通用结束语：活动已经接近尾声，但是咱们永恒的主题是不变的，那就是，此刻让咱们道出心中的声音。让我们共同记住这美好的时刻,如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地“农家乐”旅游异常火爆。听一位朋友介绍，他这次五一长假在“农家乐”玩得很开心。我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上“荡秋千”，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。还有一些人在“农家乐”摆阔炫富，乱丢垃圾，赌博酗酒等。可见，目前“农家乐”旅游尚待引导规范。请你对不文明的游客说一句得体的话。为保护环境，增进城乡文明交流，请为“农家乐”接待方设计一条宣传标语。请为你熟悉的村庄、旅游景点或名胜古迹中一处，写一段推荐性的文字，以吸引游客前来游玩。内容可以包括山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等。,广告标语类,语言简洁（句式简短、字数较少）；紧扣主题，突出特点；具有宣传性和鼓动性。,我班最近开展了“娱乐与青少年成长”的综合性学习活动，同学们对青少年的娱乐形式进行了广泛的调查，搜集到多方面的材料。调查显示：（1）根据上述材料，你能得出哪些结论？（2）你怎样看待电脑游戏？请简要谈谈自己的见解。,信息处理类,表格类：看表头看列项看数据变化，分析规律得出结论。,100%精品75%价格感受文字之美，尽享读书之乐特价版感动小学生的一百个故事,这则广告的书名是（），这个广告的用意是（）。100%精品说明了（），75%说明了（）。这两个意思用一个成语概括是（）。,止咳灵说明书本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，成人一日三次，每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不空腹服用，服用前后一小时内不得食用酸冷食物。,1文中“本品”指。2“止咳灵”是治疗。3用法用量：4文中“服用”与“食用”都含“吃”的意思，但“服用”用于，“食用”用于。5“遵医嘱”的意思是。9岁的艳兰咳嗽了，应该每次服片。6吃止咳灵应该注意。,说明书：根据问题找关键词,第一学段：在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、省略号、破折号的一般用法。第三学段：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。,阅读,阅读中考查内容,联系上下文理解文中词语近反义词给短文拟标题联系上下文回答问题概括主要人物的性格或品质概括主要内容体会中心思想写读文章的启示或感受找特殊句子，说明其作用（中心句、过渡句、前后照应的句子、总起句、总结句）写作方法（人物描写的方法与作用、修辞手法及作用、说明方法）文章结构写作顺序、分段写段意朗读（语气、节奏）,阅读策略,一、各种特殊句子及作用1、中心句：能概括全文主要意思的那句话。读懂文章最直接的方法就是找到中心句。（1）中心句通常出现的地方：文章开头或结尾。（有时在顺数或倒数第二自然段）中心句有时候也会出现在文章的中间。有时它也是过渡句，起到承接上文，启示下文的作用。（2）中心句的作用：放在文首、段首总起全文（或全段），统领全文；放在段落末尾总结全文（或全段）点明中心；照应上文；前后呼应。2、过渡句（1）在短文中找出过渡句并不难。过渡句一般在段落的开头，少数在段落中间，更少的在段落末尾。它十分明显地告诉你：从一个地点转移到了另一个地点，或者从一个事情连接到另一个事情，从一个动作转化成了另一个动作有时用关联词连接。（2）作用是承上启下3、文章中人物心理活动描写的句子的作用：突出表现人物的优秀品质。（如穷人一文中，桑娜的心理活动）4、文章中环境描写的句子的作用：烘托、渲染气氛或衬托人物的优秀品质。5、第一人称、第二人称、第三人称叙述的作用：第一人称：能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。第二人称：“你”把读者和主人公的距离拉近了，读时令人倍感亲切。第三人称：使文章读起来像故事,悬念层叠,让人更想读完文章.6、排比、比喻、拟人、双重否定句、反问句的作用是什么？比喻:使语言形象、生动，富有感染力，更好地突出事物特点,表达作者什么感情，拟人:形象生动突出事物特点,将物写活了，表达作者什么感情。排比:使句子节奏鲜明，增强语言气势答题指导：这个句子运用了的修辞手法，将比作（或将当作人来写），生动形象地写出了某物什么的特点或表达了的感情。让读者易于理解，对文章更加感兴趣。反问、双重否定句、感叹句:加强语气，进行强调,突出什么感情或使句子感情表达更强烈。,7、常见说明方法的作用：举例子：通过举具体的实例对事物的特征或事理加以说明，更具体，更有说服力。作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。列数字：用具体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确更有说服力。打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。二、如何概括文章的主要内容呢？常用的方法1从题目入手，进行拓展。例：草船借箭。2把各段段意连起来，进行整理。注意抓主要的内容，去掉次要的内容。3记事文章用“要素串接法”，就是按事情发生的时间、人物、地点、事件几个要素来概括。4抓住重点段落，提炼主要内容。三、如何概括文章的中心思想呢？（主要内容+中心思想）写景文章：本文按顺序描绘了（地方）的，表达了作者对的赞美及热爱之情。状物文章：本文从等方面来描写，表达了作者对的喜爱之情写人写事文章：主要内容（时间、地点、人物、事情）+，表达了（）四、如何回答阅读题中的问题：1、按短文内容填空，文中往往有原原本本的答案，根据题目从短文中找答案。2、在短文中找到和问题相同或有关的句子，从周围找答案。3、有的题目的答案需要归纳、概括。4、有一类问题出现的形式一般是“读了短文，你受到哪些教育”“有什么体会”“向他们学习什么”等。回答时可以根据文章的中心思想（有时可以直接用中心句来回答）联系自己的实际来地回答，不能漫无边际乱说一气，切忌不作答。,5、文章的叙述顺序：（1）顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。（2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。（3）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如彩色的翅膀在顺叙的过程中插叙了几年前发生的事：西瓜的来历。（4）补叙。文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。五分段与分层的六种基本方法：（一）按事情发展的先后顺序分段。（二）按时间顺序分段。（三）按空间变化（方位顺序、游览顺序）分段。（四）按事物分绍的不同方面分段。（五）按“总分总”的关系分段。（六）按“活动前、活动时、活动后”分段。,六、写段意要注意些什么：写段意一定要用一两句话把这一段的大概意思写出来，不要写长了。写段意的方法1、直接在原文找出一两个句子来作为段意。2、去粗取精法。把主要的内容抓出来作为段意。3、合并法。把这一段的几个意思合并起来作为段意。七、拟标题的方法：（要求：语言简洁，字数不要太多。）从中心句或重点句中找关键词；从开头、结尾中找出现频率较多的词；找文中反复出现的一句话中找关键词。八、几种标点符号的用法。省略号：引文的省略；列举的省略；说话断断续续。引号：表行文中直接引用的话；表需要着重强调的对象；表具有特殊含义的词语。破折号：解释说明；话题的转变或递进；声音的延长,阅读归类复习的三个建议,1、首先分类（寓言类、写景的、状物的、写人记事的、反映人间真情的、蕴含哲理的通俗易懂的短的文言文），再精选阅读的篇目。2、设计阅读练习时从网上搜索同一篇目的不同题目，进行整合，力争做到一篇短文训练学生两到三方面的能力。3、用好我们各种试卷、资料中的阅读篇目，自己设计习题进行补充训练。血源（短文）.doc,习作,懂得写作是为了自我表达和与人交流。（目的）能写简单的记实作文和想像作文，学写读书笔记和常见应用文。（内容）内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。（表达）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（习惯）课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。（速度）,习作复习建议：,（1）习作指导要突出重点。,命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式”训练等。,记叙文中的叙事、状