人教版 八年级 第七章力 第一节力

人教版 八年级 第七章力 第1节 力天津市静海区大邱庄镇中学 桑娜教学目标：知识与技能： 1. 理解力的概念和力的单位。 2.掌握力的三要素，能用示意图表示力。 3.理解力的作用效果。 4.领会物体间力的作用是相互的。 过程与方法： 1. 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感、态度与价值观： 通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。教学重点：力的概念，力的作用效果，力的示意图的画法。 教学难点：力的作用效果，物体间力的作用是相互的及有关现象。教学活动：活动1 【导入】导入新课，明确目标1.播放攀岩的视频，展示图片。2.引出课题：攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 什么是力呢？展示学习目标：1.认识力的概念和单位2.通过常见事例认识力的作用效果3.通过作图与分析理解力的三要素4.能用力的示意图表示力5.知道物体间力的作用是相互的活动2 【讲授】问题导学，合作探究导学问题一：什么是力？1.播放人推车、拉弹簧、提水桶、举杠铃等图片（或让学生实际操作）。分别讨论：有力存在吗？ 谁用力了？谁受了力？ （其他分析略）2. 人可以对物体施加力，其他物体能否对别的物体施力呢？（引导学生举例）推土机推土、磁铁吸铁钉3. 利用板图讲述：在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、压吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力是物体对物体的作用。4.提出问题，引导学生回答并解释： （1）物体不接触能有力的作用吗？实验磁铁吸铁钉（2）如果没有物体能有力的作用吗？只有一个物体呢？ 5.（1）指导一个学生分别搬起课桌和凳子。（2）问：用力大小相同吗？6.指导学生自学：（1）力用什么表示？（2）力的单位中文全称是什么？简称是什么？用什么符号表示？7.总结：力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。8.（1）提出问题：1N的力有多大呢？（2）让一个学生用手托起两个鸡蛋，感受1N力的大小。（3）引导其他学生课下感受。9. 提出问题：力是物体对物体的作用。那么当物体受到力作用时，在物体上会产生什么效果呢（物体会发生什么变化呢）？ 导学练习一：1.关于力的概念，下列说法中正确的是（ ） A.两个物体只要相互接触，就一定有力的作用。 B.两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用。 C.有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体。 D.力不能脱离物体而独立存在。2.孤掌难鸣（一个巴掌拍不响），为什么？导学问题二：力作用在物体上会产生什么效果呢？10.指导学生活动：（1）把橡皮泥捏成各种形状；（2）拉弹簧 问：橡皮泥、弹簧发生了什么变化？11.总结：力能改变物体的形状，使它发生形变。12.讨论：力一定能改变物体的形状吗？（引导有能力的同学讨论，与可以安排在课下讨论）13.（1）提出问题：力除了可以使物体发生形变外，还有其他作用效果吗？（2）演示课本第3页图7.12，引导学生观察并回答：小钢球静止在水平桌面上，当磁体靠近它时，会发生什么现象？（手推静止的小钢球，小钢球运动；手挡运动的小钢球，小钢球静止）小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化？当在它运动的方向（正前方）放一个磁体时，它的快慢又有什么变化？ 小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化？当在它运动路径的侧旁的方向放一个磁体时，它的魂情况有什么变化？ 14. 讲授：从静止变为运动 或从运动变为静止、 运动快慢变化、运动方向变化都称为运动状态变化。15.总结：力可以改变物体的运动状态。 16.引导学生举例，进一步理解力是怎样改变物体的运动状态的。导学练习二：1 .以下是我们生活中可见到的几种现象（1）用力揉面团，面团形状发生改变（2）篮球撞击在篮板上被弹回（3）用力握小皮球，球变瘪了（4）一阵风把地面上的灰尘吹得满天飞舞（5）汽车刹车后，速度越来越慢 2.这些现象中属于力改变物体形状的是_,属于力改变物体运动状态的是_.17提出问题：力是有大小的，如果用大小不同的力，它们产生的效果相同吗？导学问题三：力的三要素？（1）踢足球时，用力越大，球就飞的越远。总结，力的大小不同，产生的效果不同。（2）踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。总结：力的方向不同，产生的效果不同。（3）用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。讲述：力在物体上作用的位置叫力的作用点。总结：力的作用点影响力的作用效果。总结：力的大小、方向、作用点叫力的三要素，它们都影响力的作用效果。导学问题四：力的示意图？18.（1）提出问题：如果要描述一个力，需要把力的大小、方向、和作用点都描述出来，看样简单、方便地表示一个力呢？ （2）讲述：用作图的方法表示力叫力的示意图。 （3）边示范力讲解力的示意图的作图要领： 确定受力物体。在物体受力的位置画一个点，即力的作用点； 确定力的方向。从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可在力的示意图旁边用数字和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。导学练习四：1、手竖直向上托一本书F=50N。2、与水平方向成30角斜向上拉木箱F=10N 。3、地面受重物向下F=20N的压力。导学问题五：力的作用是相互的？19.（1）手拍桌子。 （2）手拍桌子时，谁对谁用了力？（手对桌子）手有什么感受？说明了什么？ （3）讲述：物体间力的作用是相互的。 （4）演示课本第5页“想想做做”，进一步理解力的作用是相互的。 （5）指导学生讨论、交流实际中力的相互作用现象。导学练习五：1.用浆划船前进时，使船前进的力是哪个物体给的？2.两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下面说法正确的是 （ ）A 只有未破的鸡蛋受力B 只有破了的鸡蛋受力C 两只鸡蛋都受力D 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚3.小明游泳时手向后划水，手对_施加了力,同时身体前进了，说明身体受到了_的作用的力。这些现象说明了 。活动3 【测试】巩固练习，拓展提高1. 手击排球，施力物体是 _，受力物体是 _，手也感到痛，这是因为_。2.下列力的作用效果分别是什么？ 守门运动员接住足球 _。 受压弹簧，弹簧变弯 _。3.下列关于力的说法中，正确的是 ( )