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文档简介

XX钱塘湖春行教案 钱塘湖春行是一首歌咏早春西湖(钱塘湖)的写景诗。在诗中，诗人像一位高超的摄影师，移步换景将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。 1、在反复朗读的基础上，整体感知诗文。 2、理解诗文的内容。 3、激发学生的创造潜能。 教学重点：反复朗读，品读诗的内容。 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州因为有美丽的西湖而成为著名的风景旅游城市。千百年来，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生无限眷恋的情怀。唐宋以来，写西湖的诗词有很多，你能回忆起一首吗? 白居易，字乐天，晚年又叫香山居士。太原人。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有白氏长庆集。 分两步：把握诗歌节奏 自读范读(配乐朗诵)试读齐读 把握诗歌感情 范读(配乐朗诵)学读齐读赛读 1、提问：读完这首诗有什么感受?(学生各抒己见) 2、齐读全诗，品味情感。 1、师：在品诗之前先提一个学习要求：学完这首七言律诗后把它改写为一篇寓情于景的写景短文。所以接下来的学习过程中也就从写作的角度去讨论一些问题。 2、师生研讨：通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色? 从哪里看出来的? 明确：早春。从春潮、早莺争暖树、新燕筑窝、乱花、浅草 看出。 诗人是步行还是骑马观赏景致?通过哪句话看出? 明确：骑马。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。从“浅草才能没马蹄”看出。 诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。 明确：从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。 那在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢?(品读末两句) 明确：诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊对西湖的赞美之情溢于言表。 3、学生多角度抒情。用一句话表述对钱塘湖的赞美之情，形式为“钱塘湖啊，你”(幻灯片) 4、教师小结：学完整首诗，我们能感受到洋溢在字里行间的是诗人的喜悦之情。在细笔描绘景物时，他选取了最具代表性的景物，如 春潮、浅草等等，写这些具有早春特征的景物，是为了表达 诗人怎样的情感?(对钱塘湖早春的喜爱之情)所以虽是写 景，但景中有情，情由景出，景中寓情，写景是抒情的基础 抒情是写景的目的。 5、再次齐读全诗，当堂背诵。 1、请大家以本诗为蓝本，以第一人称“我”为叙述视角，代替诗人把这首诗改写为现代写景短文。 在写作时要体现四个“要”(幻灯片) 要有精美的景物描写; 要写出早春景物的特征; 要注意景物描写的顺序; 要情景交融，景中有情，情中有景。 关注两个“可以”(幻灯片) 可以展开合理的联想; 可以添枝加叶地描述。 2
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