语文人教版八年级下册《短文两篇》教学设计.doc

短文两篇教学设计 一、文本解读短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。二、学习目标、有感情的诵读全文，理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。、结合历史背景，理解作者的思想感情。、感悟作者对人生、对生活的希望和信念。4、重难点：加强朗诵，培养感受能力、理解能力。 理解两篇短文的精神实质及其时代意义。三、教学过程1、导入。2、作者简介。PPT展示：.巴金，原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有激流三部曲（家春秋）和爱情三部曲（雾雨电）等，代表作还有中篇小说憩园和随笔集等。 . 3、诵读课文，整体感知 （1）预习检查生字词。（2） 集体朗读，思考问题：课文包含了哪两个神话传说？对这两个人物的行为，你是怎么看的？4、品读课文日（1）人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，“夸父逐日自不量力”，作者为什么却对他们大加赞美？把握：他们为了追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。 （2）文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？重点把握：作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。（补充背景：这两篇作品写于20世纪40年代初，时间相隔一天。当时中国大地正遭受日本帝国主义蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀淹没，抗日战争进入一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民,包括巴金,都期盼胜利的到来。）月（1）月亮在文中带给的突出感觉是什么？结合文章说一说你是通过哪些描写体会出来的。最突出的感觉是寒冷。 譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”（2）文章一再地写月“冷”“死”有什么含义？“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。表达了作者对光和热的一种向往和渴求。（3）为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。作者用的是疑问句，反问句，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。5、课堂小结 在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情.五、学习活动1、朗读：整篇文章朗读，读句子。2、小组合作讨论：对文章主题理解。六、反思该课满意的地方在以下方面：1、新课标要求在教学中努力体现语文课程的实践性和综合性，所以教师应努力改进课堂教学，整体考虑只是与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合。在此次课上，教学目标简洁准确，并能够在教学过程中有所体现。教学目标的完成度较高。2、阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学时学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。所以在教学中采取各种朗读形式，齐读、男女分读、指名朗读，读文章，读句子，让学生在各种朗读中分析课文。3、整个教学过程流畅，设计巧妙。在写作背景的处理上，改变了平时上课的模式，通过问题而引入，帮助学生有针对性的思考问题。4、教学语言比较简洁，重复啰嗦的语句较少，能够之切主题。5、在抛出问题后，给出答题思路，帮助学生思考问题。在平时课堂中锻炼学生的思维能力。该课不足之处表现在以下方面：1、整堂课没有亮点，很平淡的将整堂课上完，没有掀起课堂的小高潮。2、在教学的设计上，内容稍多，环节不够紧扣。整堂课内容有些过多，再加之时间的把握不当，没有按时完成教学任务。在处理回忆“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的内容时一带而过。3、在语速以及语调上关注度不大。在提问时，语速应该慢下来，让指令和问题字字入耳，引起学生重视。语调上没有高低起伏，抑扬顿挫，需要在平时上