《清平乐 村居》.doc

清平乐 村居教学设计 第一课时 一、 导入1、 同学们，古诗词是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠。古诗词语言凝练、节奏鲜明、意境优美、感情丰富，为我们展现了其特有的艺术魅力。今天，就让我们一同走进诗词的殿堂，感受南宋爱国词人辛弃疾的一首清平乐 村居。2、 板书课题，学生书空，齐读课题。纠正读音：乐（yu）二、 理解课题，了解诗人。1、 师：你有没有发现今天的课题与以往见过的有什么不同之处？生：今天的课题由两部分组成，中间还空一格。 师：是呀，你有一双善于发现的眼睛，今天学的是一首词。老师这里有一些关于词的资料，我们一起来看看。（课件出示）谁来给大家读一读。指名学生读，其他学生认真听。师：现在你对词和词牌名有了什么样的了解？（学生根据资料的内容，选择一两点用自己的话说出来。）师：请你根据自己刚刚学到的知识来判断一下，课题中清平乐 村居哪一部分是词牌名？哪一部分是题目？谁与这首词的内容有关？（词牌名和题目写时空一格，读时要稍作停顿。根据学生的回答，相机提问：村居是什么意思？乡村生活。这首词分上阕、下阕，也说上片、下片。）你知道什么是上下阕或上下片吗？生：这首词分为两段。第一段叫上阕，第二段叫下阕。师：是呀！在一般文章中，我们叫段，在现代文中叫小节，在词中叫上下阕，也叫上下片。2、 师：我们知道词是古诗的一种特殊形式，今天我们就按照学习古诗的方法来学习这首词。那你都积累了哪些学习古诗的方法？（结合学生的已有经验，教师总结： 解诗题知诗人吟诗句明诗意诵诗魂）师：刚才我们已经理解了课题，那么对于词人你都有哪些了解？（学生自由发言）课件出示词人的资料。看看老师收集到的资料和你的有什么不同？生：老师的资料中，第一个的内容是作者的生平简介，第二个的内容是作者取得的成就，第三个的内容是作者的艺术风格和主要作品。小结：看来我们不仅要学会收集资料，还要学会整理资料，使我们的资料更条理，更有利于我们的学习。三、 理解字词，疏通语言，初步感知词意。1、 读准词语。 A、检查读词语。相机指导三个生字的描红“翁”要注意下半部分第二个习要写得大点。“锄”注意三部分都写得窄点。“莲”是上下结构的字。B、相机理解 师：“剥”是一个多音字。在本课读bo。“剥”是一个动词，你来做做这个动作。这是一个怎样的动作？把一种东西的外皮去掉就叫剥。我们可以剥什么？生：剥桔子、剥香蕉、剥板栗师：那如果把苹果的皮去掉叫？生：剥苹果，（笑）不，削苹果。师：板书：剥削这个词怎么读？生：bo xio (众笑) b xio,不，剥削（b xu）。师：对了。你很了不起，能知错就改。 这两个字都带有“刂”，意思是白白地占有别人的财产和劳动成果。C、相机指导“莲蓬”的读音。这是一个双音节词，“蓬”读轻声。但放在这首词中为了押韵，还要读二声。2、读准字音，疏通语言。 A、把这些词语放回词中，把这首词读给同桌听，互相纠正读音。 指名读，齐读。 B、如何能读出诗词的韵味呢？边读边试着划分节奏。 指名读。看着课件出示的带有节奏的词齐读。 C、古人在吟诵诗词的时候还讲究合仄押韵，一般认为平声指我们现在的一、二声，仄声指我们现在的三、四声。平声要读的舒缓、拉长，仄声要读的短促。 师指导齐读，读出平仄。3、 理解词语，初步感知词的大意。师：读着读着，就特别想知道这首词到底写了什么呢？哪些词语是你已理解了的，想要讲给大家听得？哪些词语是你还不理解的提出来大家一起解决？你有没有一些学习词语的方法要介绍给大家。 小结：联系句子 结合生活实际自己体会 抓住关键字突破 查工具书 参看插图 师：以“无赖”为例，看一下老师在解释词语的时候用的哪一种方法。课件出示现代汉语词典中“无赖”的四个义项，在其中选择本文中该词的意思。 让学生将自己认为最难理解的词语讲给大家听，并说明自己用的何种方法理解词语。 （课件出示词中重点词语的解释）请对照注释，尝试