第二十章第一节磁现象 磁场.doc

20.1磁现象 磁场教学设计辽宁省鞍山市第二十六中学 尹丽一、教学目标1、知识技能通过实验认识磁极及其相互作用，认识磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。知道地磁场。2、过程与方法通过利用小磁针、铁屑来研究磁场，体会转换法的应用。通过探究磁场的过程，建立磁感线模型，体会建模法在物理教学中的应用。3、情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。通过实验探究,培养学生认真思考的学习态度，提升学生的思维能力。二、学情分析简单的磁现象在小学已涉及，学生对有关磁的知识，感性经验较丰富，这部分主要以探究性学习作为主要方法，学生独立思考与小组合作学习相结合，通过实验、观察，总结归纳，让学生领悟磁的有关知识，获得情感体验。磁场是一个比较抽象的概念，既看不见又摸不着，难以让学生直接感受到它的存在，难以让他们建立起场的概念及描述磁场。因此，在教学中围绕感知磁场存在和学会描述磁场这两个中心问题设计了一系列的实验活动，使学生的认识由感性上升到理性，形成场的概念。在活动中注重培养学生的观察能力、 实验操作能力和抽象思维能力，养成科学探究的品质。三、重点难点重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图和多媒体资源的使用导入课题问题：请同学们用手指出北方在教室的哪边？魔术表演：用磁体吸引小车运动。问题：小车为什么会运动呢？学生用手指出自己心目中的北方。学生纷纷好奇的观察、猜测并得出是磁体。 了解学生对南北方向的掌握，利用多媒体展台来进行实验，让每一位学生看清楚，激发学生的学习兴趣。讲授新课一、磁现象二、磁场三、地磁场1、磁体问题：磁体除了吸引铁块，还能吸引哪些物体？演示： 磁体吸引铁块、铁屑、各种硬币、镁条、铜条等 黑板总结出磁性是能吸引铁钴镍等物质， 投影：各种磁体2、磁极问题：（1）磁体各部分吸引能力的大小是否相同？（2）把两磁极互相靠近，会发生什么现象？教师演示： 磁极的相互作用（3）观察磁针静止时两级的指向有什么特点？教师演示：小磁针静止时指向3、 磁化 4、介绍中国古代对磁现象的应用与发明1、存在教师演示：用橡胶棒拨动小磁针用磁体棒拨动小磁针问题：磁体周围和橡胶棒的周围有什么不一样的呢？出示图片：风吹树叶。问题：看图片你感知到了什么？根据什么来判断的？2、基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力作用。3、方向：（某点）小磁针静止时N极指向。4、磁感线引导：学生画磁感线描述磁场。引导：为了更形象，更清楚的看磁场分布，可以用铁屑代替小磁针。引导学生讨论：1.磁感线是否真实存在？2.磁感线分布有什么特点？3.磁场仅分布在磁体周围撒满铁屑的这一平面还是磁体周围立体空间？录像： 地磁场提出问题：1、地磁南极和地磁北极在哪里？2、地磁场的形状与什么磁体的磁场形状相似？列举：磁悬浮列车学生回答能吸引铁、铝、铜等物质。通过观察，学生归纳出能吸引铁，不能吸引铜、铝。小组实验，通过磁体各部分吸引大头针的多少，得出磁体两端磁性最强。学生观察、归纳得出：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。观察小磁针静止时磁极指向，发现磁针北极指北。学生观察磁体吸引大头针得出磁化。学生通过实验对比、得出结论：磁体周围存在着一种特殊物质，它能使小磁针受力发生偏转。学生得出可以通过小磁针来描述磁场，小组实验：探究磁体对小磁针的作用。根据磁针指向画出磁感线分布，来描述磁场。小组实验，用铁屑探究磁场分布，学生进一步的感知到了磁场的真实存在。在学案上画出条形、蹄形磁体的磁感线分布。小组讨论得出结论。动脑思考，做好分析后，回答有关问题。举例生活中的应用。在已有磁学知识的基础上建构新知，学生兴趣极高。此部分利用PPT展示。亲身感受有利于学生发现问题，解决问题。自然过渡，富有逻辑性地引入磁场。利用多媒体展台演示实验。通过观察实验，建立 场的概念。提高学生操作能力和分析问题的能力。通过画磁感线来描述磁场，使学生思维能力得到提高，建立磁场模型。利用手机拍照和多媒体展台相结合，直观的呈现了学生撒铁屑的各种情况，极大地