研究性学习课题的选题指导ppt课件.ppt

研究性学习课题的选题指导,隆回九中焦晓雨QQ:491395746,专注是生活中所有成功的关键,1,教师辅导智慧的核心议题,选题的智慧如何指导学生选题师生合作的智慧如何定位教师角色答辩辅导的智慧项目展示的技巧,发明从这里开始,2,本人所指导的课题有,高中物理实验中学生心理障碍种种调查家用电器的发展带来的安全问题诗书曲画中的物理知识家用热水器的原理.使用.安装-(大家可自选课题),你有兴趣吗?,3,一、选题的智慧如何指导选题,每一个考验，每一个问题，每一个错误，有一天都会变成美丽的玫瑰花瓣，就像枝干上都是刺，痛苦会导向光明，使你看见美丽。,摘自珍贵的礼物,4,1、谁来寻找课题,课题的选择本身有助于发展学生创新精神，培养学生发现问题的能力。,教师不是课题的批发商，学生的创造性和洞察力是课题的真正源泉。,问题在生活中无处不在，只是缺乏发现。,5,创新从发现问题开始：四川火锅的故事,从一次性杯子到杯托的发明,内凹键手机的官司,6,杯托的发明,作品名称：防倒杯托项目简介：一次性水杯放于桌面上时，经常因不小心而被碰倒，茶水四处流溢既不卫生又常常会污染其他东西。有一次水杯碰倒后，将我即将完成的家庭作业损坏了，于是我就想发明能将杯子固定于台面上的杯托。小发明家吴凯迪指导师丁艳云,7,1）、科学性。,2）、可行性。,3）、实用性。,4）、创新性。,2、选什么课题,原则,8,3、如何选题,选题要要符合学习者的心理需求。,基础性与提高性兼顾,可行性与开创性兼顾。,多和有关专家、学者沟通。,多阅读有关的报章杂志、更新自己的知识面，要做生活的有心人。,相信自己的创造性。,9,4、选题的途径,从生活生产中选题。,从报章杂志中找。,访问科研院所，高校，参与一些子课题。,调查访问农民，发动家长亲戚。,从教材中去找。,从历届课题中选题。,10,5、可资借鉴的几种选题方式,、主题离散式。,、主题分解式。,、思维风暴。,、主题深化式。,、案例教学式。,NEXT,、检核表法。,11,1）、主题深化式,课题围绕一个主题，通过若干递进的课题研究，将主题逐步推进、深化。主题课题1深化主题课题2揭示主题,返回,如：蔬菜无土栽培黄瓜的无土栽培研究土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较土壤栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究,12,2）、主题离散式,围绕一个主题，开展与主题相关的不同角度的课题研究。课题1课题2课题4课题3,返回,13,3）、主题分解式,确定一个课题，师生共同讨论，把主题分解为若干个子课题，学生从中自由选择一个子课题进行课题研究活动。次级子课题1子课题1次级子课题2次级子课题3主课题子课题2子课题3,返回,14,4）、思维风暴式,美国奥斯本创造的技法，要求通过特殊的会议，使参加者相互启迪，引起创造性设想的连锁反应。,返回,15,头脑风暴评价自己的创新思维：,回形针有多少种用途？请在1分钟内写出您所能想到的,16,5）、案例教学式,由成功或失败的学生结合自己研究的经历，介绍自己的经验、教训。,返回,请有关的专家学者介绍他们的研究故事。,17,一种创造技法：“检核表”法,1.能否他用2.能否借用3.能否改变4.能否扩大5.能否缩小6.能否替代7.能否调整8.能否颠倒9.能否组合,18,1、能否他用？包括稍作改革可以扩大的用途。,吸尘器,19,2.能否借用？引入其他的创造性设想,血管疏通仪,管道疏通工具,20,3、能否改用？改变获得新品,电炉,电热毯,21,4、能否扩大？扩大使用范围或延长使用寿命等,超声清洗仪,超声检测仪,22,5、能否缩小？缩小体积、减轻重量或分割化小等,人类第一台计算机,23,6、灯丝能否替代？寻找局部或整体的替代品,24,7、能否调整？调整型号、顺序等获得便利或新的用途,25,8、能否颠倒使用？（逆行发明）,大炮,打桩机,26,9.能否组合？几种发明组合起来获得新品,27,6、生活问题课题化,1）、范围要小,2）、内容要专,3）、立意要新,4）、角度要佳,28,练习案例：人类如何把物体连起来？,请观察这些产品的特征，讨论它们的创新点，寻找这些创新中检核表的“影子”。,29,检核表,30,31,作业：运用检核表寻找研究课题,1、观察这些用于连接的产品，运用检核表原理，尝试自己激发创新的灵感。2、小组合作，头脑风暴，论证你的灵感的科学性、可行性、创造性。3、小组选出最优秀的课题进行班级交流。,32,二、师生合作的智慧如何定位教师的角色,如果你不知道你的方向，你就永远不可能到达。,老师和学生一起面对课题时，不再是知识的辐射源,教师的辅导要做到“到位而不越位”,33,2、探索活动的组织者,一粒沙进入河蚌，会刺激形成珍珠,教师要善于创设脚手架，引领学生创造奇迹,1、研究型课程的开发者,34,3、研究过程的导航者,教师的辅导要做到“到位而不越位”,人不能被教，只能帮助他发现自己。-伽利略,教师要成为研究过程的导航者，引导课题不断发展，推动课程不断生成。案例：AVSEQ01.DAT垃圾分类回收的初步探索,35,4、研究活动中的服务者,学生的探索活动，教师指导些什么？,4.1在选题阶段：鼓励学生随时记下自己想研究的问题，抓住稍纵即逝的灵感。善于帮助学生将生活问题课题化。,36,4、研究活动中的服务者,4.2在研究过程中，着重帮助解决研究所需的资源问题,学生的探索活动，教师指导些什么？,浪费时间等待一切完美配合的人，什么事都不会完成。,37,充分利用校内外的各种教育资源是中学生课题研究获得成功的秘诀,解决问题的过程和体验对学生是一笔巨大的精神财富,如何指导学生解决教育资源的不足？,38,4、研究活动中的服务者,4.3研究出现一些意外时：善于引导同学把握转机,学生的探索活动，教师指导些什么？,与学生一起研究，尽量让学生感觉到是自己在发现。,39,研究性学习对学生科学精神、科学方法的培养正是在课题不断发展的过程中得以实现,对原有研究方向、研究预期抱着不放，可能会扼杀学生的创新精神。,过程管理的开放性也是研究性学习的内在要求，是以学生发展为本的教育价值取向。,学生研究中出现意外如何指导？,40,4、研究活动中的服务者,4.4课题总结与发展阶段：帮助学生撰写规范的报告或论文，辅导学生表达研究结果,学生的探索活动，教师指导些什么？,41,4、研究活动中的服务者,4.5课题反思与评价阶段：善于运用评价技巧，激励学生主动发展,学生的探索活动，教师指导些什么？,42,教师在辅导过程中的各个阶段的辅导流程简图,43,5、科学方法的示范者,重视对学生研究方法的指导，这是研究型课程的主心骨，其目标是教会学生怎样去研究。,44,为什么重视对学生方法的辅导,科学是随着研究法所获得的成就而前进的。研究法每前进一步，我们就更提高一步。巴甫洛夫,假舟楫者，非能水也，而绝江河。荀子,45,6、情感的激励者,鼓励比参与更重要，要真正成为学生“灵魂”的工程师,只有对心灵力量有信心的人，才能达到成功。,46,附：期望分享的五点体会,最想分享的体会1：战胜辛苦的办法是学会享受它,47,附：期望分享的五点体会,最想分享的体会2：善用工具资源,假舟楫者，非能水也，而绝江河荀子,48,附：期望分享的五点体会,最想分享的体会3：学会团队分享,学会合作就是学会生存。,49,附：期望分享的五点体会,最想分享的体会4：成功在于聚焦,“聪明在于发散，成功在于聚焦”,浅尝辄止，终究只知皮毛，围绕一个问题领域穷追猛打、坚持不懈，必将有所收获。,50,附：期望分享的五点体会,最想分享的体会5：好习惯决定人生,请随时记下自己想研究的问题，抓住稍纵即逝的灵感，这是课题选择的秘诀。,心理学研究表明，人的灵光乍现在脑中的存在时间平均为三秒钟。,51,“灵感集”使用操练方法,1、准备一个课题专用本子2、随时记下感到疑惑的问题3、每天强制自己记下至少20个问题4、一周后反思，看看哪些