综合版版国学教育ppt课件.ppt

国学养正毓德树人小学国学启蒙教育课程化探索,1,宁波市镇安小学创建于民国九年（1920年），解放前作为重要的地下党联络站，为革命作出了重要的贡献。,2,近百年红色老校，有着丰厚的历史文化底蕴，有着比较雄厚的师资力量。学校现有27个教学班，1175名学生，教职员工63名。具有高级教师7名。有省师德标兵、省春蚕奖、省少先队功勋等荣誉获得者、市“十佳”优秀班主任；市、区名师、学科骨干、教坛新秀20多名。,3,一、为什么要进行国学教育？,4,一、我们对教育的思考思考一：教育的真谛是什么？教化成“人”远比教人成“材”重要得多！具有良好的德行，健康的身心，是人适应未来发展最关键的因素，也是推动人类社会朝着良好的方向发展的最重要因素。,5,6,“元亨利贞，天地一机成化育”“仁义礼智，圣贤千古立纲常”笠翁对韵下卷七阳,7,德立乾坤,元亨利贞，是周易乾卦中的一句。古人解释说：“元者善之长也，亨者嘉之会也，利者义之和也，贞者事之干也。”“善、通、和、正”称为四德。二句的意思是，由于天地有此四德，才化生了万物。,8,恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。孟子公孙丑章句立德树人,9,思考二：任何一种教育都具有政治性。中国的小学如何培养“中国人”？抵制文化隐形侵略，文化同化现象日渐严重，培养具有中国情怀的中国人迫在眉睫。儿童的文化教育现状,10,思考三：是培养高考生还是未来的公民？培养健康的，善良的，有责任心的，有养家能力的社会公民。,11,二、国学教育的价值国学启蒙教育在“立德树人”和“童蒙养正”方面的重要作用和特殊价值。对促进小学生的道德成长，尤其是国家认同感和民族自尊心有着重要意义。学校教育在中国人的文化寻根之旅中承担起相应的责任。基础教育在追求“国际化”和“未来化”的同时，需要反观我国的传统国学文化精髓，用国学养育一代新人，培养具有中国人气质的现代小公民。,12,党的十八大报告明确提出把“立德树人”作为教育的根本任务。转型期中国出现的道德失范、心理失衡现象。“独生子女综合症”下青少年成长的道德环境弱化。异国“杂牌”文化影响下青少年“忘本”的文化特征倾向。这些都极不利于中国传统文化的生长和中国社会公民的成长。因此，我们要发挥国学立身正人的作用，用国学中的微言大义启发青少年的道德反省、道德感悟和道德自觉。国学文化是培养有道德的有中国文化气质的社会公民的最佳文化载体。,13,教学慎于始，教儿婴孩，教妇初来，在儿童天性未染之前，善言易入，善心易导，善行易养。小学生处于知识、思想、德行的养成和奠基阶段，接受力和可塑性较强，国学教育的有效性也相对较高。童蒙养正就显得很重要了。因此,国家“十一五”时期文化发展规划纲要明确提出：“要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。”,小学国学教育的特殊性及优势。,14,1、国学的“养正”教育对增强学生的道德礼仪修养有耳闻目染的熏陶作用。道德素质是素质教育的最重要内容。国学中蕴含着取之不尽的传统美德的教育内容，蕴含着丰富的做人和做事的道理。“厚德载物”、“知义明耻”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等构成的社会人伦价值系统，可以培养学生仁、义、礼、智、信等传统优秀品质；温、良、恭、俭、让的君子之风，帮助学生树立尊老恤幼、孝亲敬长、仁民爱物的道德观念，以及独立、坚强、果敢、自强不息的意志品质。国学文化是培养有道德的中国公民最佳的文化载体。,15,2、国学的“启智”教育对提升学生的人文文化素养有积极有效的奠基作用。浩瀚的悠悠中华史是以文言文记载的。文化经典包容博厚，辞章精华，内涵丰富，不仅是汉语言文字的典范和精华，更蕴含中华民族的精神和品格。在语言感敏的黄金期，接触、学习文言文，可以从小培养敏锐的文言文语感，有效提升语言质量和写作水平，开阔视野，为以后更好地传承中华优秀文化和历史奠定扎实的人文底蕴和古文基础。中国近现代的许多伟人，如政治家毛泽东，文学家鲁迅，科学家钱学森、苏步青等都在少儿时期奠定了坚实的传统文化基础。学习国文经典，培养的是诗性，汲取的是智慧，蕴含的是精神，练就的是文化气质。,16,3、国学的“博雅”教育对建设儒雅高洁的书香校园有潜移默化的渲染作用。一个儒雅的、富有文化气息和价值定位的国学学园对学生的国学修养和国学认同感具有十分重要的意义。课题组重视挖掘和梳理其中体现民本、德治、仁政、举贤等方面的内容，汲取国学教育中的精华，赋予其新的时代内涵，使之成为依法治校和以德治校相结合的治校方略，成为完善教育教学理念，指导教学实践活动的思想来源。以国学文化营造儒雅高洁的校园氛围，把学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人。,17,三、国学教育的定位我们将国学文化在世界文明发展的大格局中进行定位，与现代社会的普适价值观和人类发展趋势相契合，并不仅仅局限在经典诗文的诵读上，而是站在“童蒙养正、立德树人”的角度，传承中华民族博大精深的文化，并以此培养“尚雅崇信，笃行创新，既具浓郁民族情怀的，又具国际视野”的现代小公民。用“中国的文化”，以“中国的教育”培养“中国人”。我们对“中国人”的阐释：热爱中国并能为之奋斗的中国人！,18,四、国学教育举措（一）国学教育课程体系的开发与实施“启智怡情”国学文化课程,19,20,为什么进行小学国语教学？,21,理由一：语文课程标准（2011版）：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。,22,第二部分课程目标一、总目标1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。3培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。,23,理由二：浙江省语言文字工作委员会浙江省教育厅印发中小学(幼儿园)经典诵读活动指导纲要。小学生每天诵读经典不少于10分钟。,24,理由三：语文学习的规律和特征,25,其一：学习语文时间越早越好，尤其是母语学习。语言学习机制这本书告诉我们每个人大脑中都有神经控制的媒介，它的发达程度，决定了我们每个人语言学习的能力，科学术语叫语言学习机制。其从出生受到语言信息的刺激，之后不断地受到外界信息的强化刺激，不断发展，到12岁到达顶峰，12岁之后就缓慢下降，到18岁基本退化。要想学好语言，必须抓住小学阶段语言学习的敏感期、黄金阶段，才能得到事半功倍的效果。,26,其二：小学语文学习要从根部开始学起，从根部汲取营养。语文是一门根源性的学科，几千年的文化发展史，是母语语文的根系所在，唐诗宋词、历代名篇、思想元典是语文永远的根基。,27,国学文化的经典之所以能够在浩浩荡荡的历史长河中不被遗忘，正是因为其牢牢抓住了语言文学的根。以其深厚的语言根基蓄势薄发，在时间的洗礼下愈见经典的价值。没有文言，汉语的大地就没有了母亲河。,28,其三，语文学习要从高处学起。文言让白话的表达更精妙,29,白话和文言一脉相承。白话中一些精妙的表达往往来自文言，一个人如果在表达中恰当地引用一些文言典故和成语，他的语言就会变得文采斐然，典雅而有富有魅力。如台湾的连战和宋楚瑜来大陆访问，他们的语言倾倒无数听众。而我们大部分人苦读了这么多年的语文，语言直白，缺少韵味，究其根源就是缺少了文言教育的根基。,30,文言-让白话表达更有节奏和韵味。,31,要想让我们的语言表达富有节奏和韵味，只要到文言那里就能得到充分的滋养。三字一顿，四字一组，极有音韵之美。,32,启蒙阶段是否学习文言文，语文能力差别就大了。就如巴金说：“我仍然很感激那二位强迫我硬背历代名篇的私塾老师，这二百多篇的古文，可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了三十本散文，跟这个启蒙先生很有关系。”白话文是鲁迅开创的，可他原本就饱读古文，说明有了古文的基础，精通文言文，白话文自然不在话下。,33,语感犹如乐感，有没有童子功，很大程度上决定了一个人将来人生的高度和专业成就。因此说，学习文言名篇是提升语文能力的捷径。因为从经典作品中不仅学到语文能力，而且学到了经典文化，学到修身齐家平天下的本领。从高处学习，就会有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。,34,理由四：小学阶段学习文言文，因为没有考试压力，没有功利性的教育逼迫，可以兴趣盎然地进行，老师的教和学生的学都可以走得更从容淡定。,35,理由五：文言是我们不能拒领的文化遗产。浩瀚久远的中国历史文化是由文言文记载的，阅读、学习文言文，对传承中华历史文化是大有脾益的。,36,小学国学经典教学和语文课程融合探索,37,（三）“浸润式”国学启蒙教育的环境文化的营建【校训文化】【景观文化】【长廊文化】【楼道文化】【走廊文化】【柱子文化】【阵地文化】,38,对学生思想、人格和修养的教育不能依靠教育者的灌输和强制。国学教育亦不例外。对学生进行国学文化修养的教育需要给学生提供一个富有国学内涵的外部环境，让学生眼观、耳闻、身处之所皆有国学的因素，让学生浸润在国学的环境中，欣赏传统文化之美，体会国学的魅力。,39,从浩瀚的国学文化中甄选出国学精粹作为校园文化的精神核心。将国学教育与校园文化建设有机结合，以国学精神为内涵构建文化特色，寓传统文化于环境之中，使校园成为一本立体的、会说话的传承国学经典、养正毓德的教科书。,40,营造国学特色的校园文化，创建育人氛围。,41,古色古香的校舍,42,43,古色古香的校舍,44,诚信书吧,文化长廊,义工栏,小小实践园,45,阵地实践园,46,47,阵地实践园,校园大屏幕每周一句经典，累积了72句。,48,校训：勿以善小而不为，勿以恶小而为之校风：博学之审问之慎思之明辨之笃行之教风：学而不厌诲人不倦学风：学而不思则罔思而不学则殆,49,“做有道德的人”专题网站,50,（四）“真实成长”国学启蒙教育的评价体系,51,1、搭建平台高校扶植,五、深度建设国学教育的师资队伍，探索家校合作体系，形成国学教育合力。,2、培养骨干提升整体,3、家校合作形成合力,52,53,寻求杭师大国学院的帮助，签约仪式,54,55,56,与宁大挂职科研副校长方彩芬教授、宁大谭朝炎教授研讨,57,专家指导,58,教师国学培训,59,三、国学教育阶段性成效：1、学生的真实成长。2、创建人民满意的优质学校。3、示范引领作用。,60,1、学生的真实成长。学生人文素养明显提升，儒雅之气日渐显示。宁波市美德少年，宋庆龄奖学金获得者，校园“孝敬之星、仁爱之星、责任之星”等不断涌现。学生的学科成绩飞跃前进，毕业班成绩名列前茅。特长生比例上升一倍。,61,62,2013年8月16日“祖冲之俱乐部”张子奇同学参加国际少年奥林匹克数学竞赛，为中国队夺得一枚金牌。,63,2012年7月“张衡科技俱乐部”姚健恺同学参加全国青少年航海模型比赛获全国冠军，赴德国参加2012年世界航海模型比赛获全世界16名。,64,65,2、创建人民满意的优质学校。学校社会声誉日渐提升。连续三年扩张教学班。国学教育亮品牌，获浙江省教科研优秀成果一等奖。“四点钟学校”成为全国公民道德建设示范点，宁波市现场推进会在镇安小学举行。,66,团中央张晓兰书记,照片,中央文明办副主任翟卫华到我校调研“四点钟学校”。,67,68,3、示范引领作用。被中央文明办授予“做有道德的人”联系点学校。浙江省廉洁教育示范