初冬教学设计自制.doc

初 冬 教 学 设 计三维目标 知识与能力 1、初步理解课文内容，了解初冬季节的一些特征，认识12个生字，体会比喻句、叠词的用法。 2、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文;培养学生的观察力、想象力、审美能力。过程与方法引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培养理解词句的能力。情感态度价值观感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好情感。重点难点认读生字，朗读、背诵课文，了解雾中和雾散景象及初冬的一些特征;通过雾中、雾后景物的变化，感受大自然的美。教学准备课件。教学过程一、 引入新课 1、提问：请同学们听歌曲四季歌，然后再说一说歌中都介绍了哪几个季节？一年四季你最喜欢哪个季节？提到冬季，你眼前有什么样的画面？2、板书课题，齐读课题，解释初冬是指什么时候。请小朋友看大屏幕，让我们一起来欣赏这初冬的美景吧!二、初读全文，整体感知 1、师：初冬的景色美吗?小朋友，赶快打开书74页亲自去感受一下吧。 (自由读)课件出示要求：（1）读课文时把字词读准，句子读通顺; （2）不懂的地方运用学过的符号画出来; （3）标出自然段。 2、师：好!同学们读得很认真，首先检查一下对生字的掌握情况，来读一下生字。这么多举手的，开火车读。 3、学生说说自己画出了哪些不懂的地方。 4、师：课文有几个自然段? 生：我知道课文有9个自然段 师：同学们看得真细心呀，你们在读书的过程中能发现问题，并且把它提出来，这是一种很好的读书方法，那么这样吧，我们带着这些问题一句一句地读，一边读一边体会，看谁不但能有感情朗读课文，并且试着把它背下来，好不 好? 三、读文感悟，品词析句1、先来学第一自然段，学生读。（个别读，齐读）2、“雾”是个生字，你能不能根据这个字的字形来讲一讲雾? “雾”是个生字，上边是“雨”下边是“服务”的“务”， 根据上边的“雨”字头我知道“雾”跟天气有关。 3、那么你们想不想看看白茫茫的雾呢？雾大不大?把你的感受读出来。（引导学生关注“白茫茫”并可适时出示大雾的视频，让学生直观感受“白茫茫”，实现以看促读。）4、 那么在早上，小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢?快来读一下第二自然段! 5、 刚才我们在理解这两小节时，是抓住重点词一边读一边想，去体会、想象，看同学们读得多有感情!那么下面我们就用这种方法去体会学习三、四自然段，你看哪个词应该重点体会就画出来。 6、 学生找出重点词讨论体会。7、 我们再找四名同学读一下，请一名同学推荐四名同学读，并分配读哪一自然段，其它同学闭上眼睛，让我们看看下雾时的景色。8、 刚才下雾时景色这么美，那么雾散时景色是怎样的呢?请同学一边读一边想，同桌之间讲一讲，开始读。 9、 读得很认真，请同学把题签拿出来，把你读懂的填上，填完举手！10、请同学按课文内容填空(幻灯片)，讲一讲为什么用“射出”? 师：第二题，正像同学们讲的那样，远处的塔、小山都望得见了。师：谁来做第三题，我们读一读。现在老师要检查对课文的朗读情况，男生读五、六自然段，女生读七、八自然段，看清树林，还看清什么? 生：柿子树。 师：把这句话读一读。 师：好!让我们来细细看这句话，都看清柿子树什么了? 师：有个同学说为什么不说结着，而说挂着。谁能说? 生：因为书上把柿子比作灯，所以用挂。 师：这位同学说得对，柿子结得又大又圆沉甸甸地坠在那儿，用“挂”真准确。现在老师告诉大家，这种说柿子像灯笼的句子叫比喻句，在这篇课文中还有这样的句子。那么同学明白了吗?作者用词恰当，一句话写出大小、颜色、形状，我们背下来。 11、师：还看清什么? 那么我们就来读这最后一个自然段。想想这句话所描写的意思。 12、师：女生读七、八自然段，男生一边听，一边感受。 13、师：通过刚才读，雾散美不美，想不想背，背诵方法很多，我们就试着看图背。 14、真不错，同学们在读书的过程遇到不懂的提出来，同学们去体会、理解，读得多有感情，让我们亲眼去到北方的小山村去看看景色，一边看，一边背(放录像)，小山村的景色美不美，回去用课文的语言讲给家长听。 四、判官断案，巩固理解。现在请你们来当小法官，判断一下这些句子是对是错。用手势来告诉老师你的判断。早上，白茫茫的一片大雾。农民们正在园子里忙着种白菜。雾慢慢地散了，太阳发出光芒来。柿子树上挂着许多大柿子，像一个红灯笼。把这些正确的句子连起来说成一段话，前面加上“初冬时节”。它就成了一首小诗了。 五、拓展延伸 这首小诗就是书中所讲的北方小山村所描写的景色，我们这儿现在就到冬天了，请你做个细心的小朋友，去仔仔细细观察，把你们所观察到的