《xx北京》教学设计

xx北京教学设计 江苏 王美卿 - 教材简介 ?课文xx，北京!生动记叙了xx年7月13日晚北京欢庆申奥成功的沸腾场面。 * 瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。申奥的成功使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。 ?教学过程 ?一、巧用媒体，回忆激情 ?1.课始，投影课文第2幅插图，并配上江 * 简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各 * 的脸上怎么样，为什么那样高兴。 ?通过看图谈话让学生回忆这是xx年7月13日的一个历史镜头， * 和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。 ?2.接着观看经过剪辑的录像片段(剪辑片段的要求：画面与课文的层次、内容顺序相一致。解说词即课文内容)。 ?通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。 ?二、精读理解，感悟揭题 ?课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤： ?1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说 * 广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。 ?2.围绕 * 广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下： ?师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了， * 广场早已怎么样了。读 ?生：(朗读回答) ?师：这景象就是： * 广场成了欢乐的海洋! ?(其余四句均以此方式双边活动。略) ?请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。 ?通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和 * 广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。 ?小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中 * 心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话? ?齐声欢呼：xx，北京! ?对，xx，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题板书，齐读课题。 ?三、练习运用，拓展深化 ?1?巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容) ?滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。 ?2?小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到xx年，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。 ?分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。) ?小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。 ?上述的综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。 - 江苏省常熟市石梅小学