教研组建设促进教学质量提升.doc

加强教研组建设 促进教学质量提高大足区万古镇中心小学教研组是学校组织教师开展教学研究工作的组织，是学校教学系统的基层组织，是学校“科研兴教”的具体执行者。教研组工作好坏直接影响着学校教育质量和教学研究水平。因此，加强教研组的建设与管理是学校管理工作中一项重要任务。下面浅谈一下我校教研组的建设与管理工作，请专家与各位老师批评指正和提出建议。一、健全组织、优化结构首先，建立健全教研组。健全的教研组不仅便于学校管理，便于进行业务交流，还有利于教师相互间的进行“心”的交流。便于教师沟通、团结。一个教研组实际上就是一个相对独立的教师集体。因此，怎样建立教研组，建立一个什么样的教研组，建立一个都有哪些人组成的教研组对于学校管理和教学研究至关重要。根据我校实际。我校分学科设置了教研组，即按语文、数学、英语等学科设置了教研组，同时对于课时相对较多的实际，我们还设置了“组中组”如数学分成了高、低学段教研组。教研组即备课组，以研促备，相互作用。随着教学升班，教研组逐年作相应调整。我校根据具体情况分别设立了一至六年级语文组、低年级数学组；高年级数学组；外语组、综合组等个教研组。这样在很大程度上强化教研组的基础地位，完善了教研功能。更便于开展教学研究和日常教学及深入分析教学质量等工作。其次，教研组长优秀化。教研组长是学科教学研究和日常教学工作的组织者和领导者，是学校科研兴教的带头人，也是教导处管理学科教学工作的得力助手。教研组长协助学校管理，延长了学校管理触角，使教育教学管理无盲区。因此，教研组长必须是德才兼备、响应学校号召的优秀教师，必须是：为人正直、爱校如家、有高尚的职业道德的人，必须是学校的教育骨干和学科教学的带头人。为此学校规定教研组长必须具备以下条件：业务水平高、教学能力强、有独立开展教学研究的能力，有丰富的经验，教学效果好，在师生中有较高的威信；有较强的组织管理能力并具有一定的思想工作能力；虚心好学、严以律己、作风民主、善于团结群众。每个教研组设一名组长，对于人选的确定，必须符合上述条件，由教研组内成员推选，教导处考核，学校任命。事实表明，教研组长是领头雁，只要组长精明强干，凝聚力就强。二、改善环境，打造教研组文化特色。1、加大投入，提供完备的物质基础。学校加大投资力度，实现了班班多媒体，为每位老师配齐了电脑，更换了新的办公桌椅，每个办公室都摆放绿色植物等。2、精心布置，建设特色的品牌文化。在全校范围内掀起了营造办公室文化的高潮，各组教师群策群力，凝心聚神，精诚合作，用心打造了外观精致、内容丰富、精彩纷呈、具有鲜活生命力的各具特色的校园文化、班级文化、办公室文化，给全体师生带来了无尽的激情和欢乐、感叹和惊喜！一年级语文组打造了“播撒阳光，快乐成长”的品牌，她们以“习惯从我们抓起”为己任，以“身教化春雨，润物细无声”作为培植自我的德育目标，以“兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁”作为本组的组风。走进英语办公室，你会被中西合璧的多元文化深深吸引，“For the hard-working,a week has seven days,for the lazy,seven tomorrows.”铮铮誓言，演绎着他们身正为范的教坛影印。五年级数学组以“勤奋、反思、成长”为自己的品牌主题，以“人在一起叫聚会，心在一起叫团队”为的励志格言，彰显出强大的团队精神。四年级教研组的 “用真诚对待工作，用微笑面对生活”是老师们工作生活的态度。二年级教研组用“合群 合谋 合力”突显了他们的群策群力合作友好的工作作风。三、研训一体化，做到能力提升教师专业化的核心是提高教师实施素质教育的能力与水平。我们围绕这个核心，抓好了教研组的学习、培训、研究，做到了研训一体化。1、抓好教师的学习。构建学习型教研组。引导教师树立全员学习、终身学习的理念。在关注个人自修反思的基础上，更注重合作学习、群体反思和团队建设，注重发挥学习型组织的作用与功能。借助国培、能力提升工程等学习平台与机会，使大部分教师改变学习观，工作观，提升综合教育教学能力。 按照学习型组织的要求，引导教研组合理制定、实施、调整发展规划，设计有关方案，根据自身发展的状况与本组教师的专业发展需要制定计划。突出本组的个性特点，在满足共同需求的基础上，重视教师个性特点的张扬，促进不同教师自身教学风格与特色的形成。借领雁工程项目学项的机遇，派出教师积极参与领雁学校各种教研活动，参加大足区名师工作室的活动，本期正筹备选派部分教师到领雁学校龙岗一小跟岗学习。组织教师深入开展读书活动，在打造书香校园的同时，不但给学生担供阅读的平台，也组织教师们养成阅读的习惯，不但给学生作了良好的示范，也让自自己不断涵养品性，提升品位。2、深入开展校本培训。除利用教研时间进行学科培训外，重点开展了信息技术系列培训。通过培训，提高了广大教师的信息技术水平。在培训的基础上，举行了课件制作、电子白板使用的比赛。同时，引导教师不仅在课堂上充分发挥信息技术的优势，还要充分利用网络资源，开展网上互动交流，积极与专家进行对话，从而及时、有效地解除了教师在学习与实践中的困惑。由于重视了信息技术的使用，使自主、选择、开放、互动的培训成为可能。3、以课堂为重点，开展了丰富多彩的校本教研活动。教研组深入抓好有效教学的研究，努力打造高效的课堂。本期特安排了各教研组每学月两次教研活动，活动有主讲，中心发言人，活动形式各组自行设计，有集体备课，有研讨课，同课异构，也可以课标学习等，每组每次教研活动学校班子教学管理人员都参与旁听，并点评指导。四、加强教研组之间的交流与评比1、加强学校教研组之间的交流。主要有三种形式：定期开展教研组长的汇报交流。开展专项活动的评比。每一项以教研组为单位进行的活动，我们都注意开展检查、评比，既有利于交流，也促进了竞争。比如，在教研组文化建设时，我们提前布置时就安排好，给多长的时间，到时组织全体组长和领导班子成员进行评比。各组很重视，等交流完后，有的组感到了自己的不足，还有的组织全组成员都去好的教研组去学习，回来再改进。每个期末评选校级先进教研组，而且兑现奖品。价值不多，但是评上全组每人都有奖,增强