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文档简介

浅谈教师教学方式的转变在我们中小学教育教学过程中，更多地体现一种单向的灌输，学生在学习过程中过度地依赖老师，忽视了在学习过程中的创造性，在这种情况下，转变老师的教育教学方式就成了首要的任务。本文就新课程背景下初中数学方式的转变提出一些看法。首先，要更新教育观念，转变教师角色。教师应由重“教”向重“学”转变，传统教学中教师的“教”是教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师对学生处于“我教你学”“我讲你听”的地位，学生完全被动的接受教师的灌输，教师处于居高临下的地位，学生习惯被动地学习，学习的主动性也逐渐丧失。新课程倡导教师在教学中重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用鼓励学生在学习过程中向教师或同学提出问题，学生随着新问题的产生自己去思考，去发现，最终会熟练掌握新知识。其次，由重“结果”向重“过程”转变，教师在教学中只重视知识的结论，教学的结果，忽略了知识的来龙去脉。教师的包办代替，取代了学生的思维，一味地追求结果，急于得出自己的教学结论。因此，学生对学习没有兴趣，是被动的接受知识，所以，我认为，教师在教学中应把教学的重点放在过程，放在提示知识形成的规律上，让学生通过努力自己去发现真理，掌握规律。第三，建立和谐的课堂1.数学教学更多地体现出师生共同的参与，这要求我们要改变原有的由教师控制课堂这种教学模式，转变为让学生与教师一起加入到活跃的课堂教学中。2.要适当应用多媒体辅助教学形象直观的多媒体为学生创造了表现自己的兴趣，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习围。它充分实现了将抽象的东西形象化，无声的东西具体可感，使课堂变得有声有色。3用问题贯穿整个课堂。课堂上不但要完成教师设计的问题，又要让学生自己去发现问题，产生困惑。问题是最好的老师，探索是最好的学习，“学贵有疑”就是这个道理。第四，分层次设计练习题新课程标准关注学生的差异，教学要面向全体学生。练习安排有难度不同的基础知识，能力提高和拓展探索三部分。作为老师，在教学中要适当地进行调整，因材施教，对教学优等生，就让他们专题研究性学习，挖掘他们的潜力。对数学学困生，应多给他们一些简单的练习，从而激发他们的学习兴趣，找到自信。总之，在现代教学中，教师的职责不再是单一的传播知识，而是一门艺术，需要我们全体教育同仁们充分发挥自己的创
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