大禹治水教学设计

15、大禹治水盐城市毓龙路实验学校小学部 单林林教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神。教学重点：在阅读中加深理解和感受。教学难点：从词句中体会文章思想感情。教学过程：一、复习导入 师：上节课，我们初读了课文大禹治水，学习了部分生字词，你们还记得吗？打开听写本，听写词语。注意写字姿势，“三个一”做到了吗？好，开始。决心 带领 无家可归安定 伟大 千辛万苦 评议 师：这节课，我们继续学习第15课（生：大禹治水）。通过上节课学习，我们知道这里的“治”就是指（生：治理 师板书），课文里还有一个词，它当中一个字也读 zh ，是哪个词？（生：制服 师板书） 师：谁能用上这两个词说一说课文主要讲了什么？二、解决“为什么治理”，感受“无家可归” 师：上节课我们在初读课文的过程中，也提出了几个问题，这节课我们一起来解决这些问题，进入活动一： 1、禹为什么要治理洪水呢？自由读课文第一自然段，边读边思考。 2、小组讨论，找出关键词句进行交流。 师：为什么要治理洪水？ 抓住关键词语“无家可归”来交流教会学生理解词语的方法（有些词语我们可以一个字一个字来理解无：没有，家，可：可以，归：回去，连起来就是词语的意思）。师：是什么让老百姓无家可归？（滔滔的洪水） 师：让我们穿越时空隧道，去四千多年前看一看，滔滔的洪水给老百姓带来怎样的灾难。（录像片段） 师：看到这一切，你想说什么？（带着你的感受读一读这段话） 老百姓的生活多悲惨哪，让我们一起来读（深情朗读）。 师：老百姓就这样日复一日，年复一年地过着无家可归的日子，禹看在眼里急在心里，所以他生：下决心治理洪水。三、讨论“怎样治理”，品味“千辛万苦” 师：禹是怎样治理洪水的？进入我们的活动二：1、自由读课文第二自然段，禹在治理洪水的过程中都干了些什么？ 2、你觉得治理洪水是一个怎样的过程？拿出笔划出关键的词语和句子，小组讨论交流，从中可以看出禹是怎样的一个人？ 学生活动 师：禹在治理洪水的过程中都干了些什么？ 禹下决心治理洪水，他先 ，再 。用这样的句式练习说话。（教给学生概括段意的方法） 师：同学们，再来读一读这段话，你觉得治理洪水是一个怎样的过程？从哪些词或者句子感受到的？ 从“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”感受到治理洪水很辛苦。 这里有两个带有千和万的词，千和万表示什么？ 师：你还想到了哪些带有千和万的词语吗？学生说一说师 ：这里千辛万苦就是生：很多很多苦，千山万水就是生：很多很多山，很多很多水。 师：你们看，山那么高，路那么陡，禹正穿着草鞋，带着干粮，艰难地在那儿爬山涉水呢，在察看水流和地形的途中，他会遇到哪些困难，吃哪些苦呢？生想象说话 在烈日炎炎的夏天，你仿佛看到了在大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了 师：禹吃了多少苦！谁来读一读这句话。生感情朗读 师：你还从哪儿看出治水很辛苦？ 他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入大海。 师：这里又出现了数字“九”，九是什么意思？（表示很多）你怎么知道的？ 我们在练习3中学过“九层之台，起于累土”，九表示很多的意思。联系以前学过的知识。师：我们来看地图，这一条是黄河，两岸又有无数条河流。四千多年前，这些河是不通的，被许多大山阻断了，每年到了雨期，黄河的水流不出去，只能淹没两岸的村庄。禹通过察看生：水流和地形，找到了办法，他带领老百姓挖通了生：九条大河，劈开了生：九座大山，引导洪水生：流入大海。因为海能纳百川啊！（课件出示地图） 师：同学们，知道两条河之间相距多远吗？老师查了资料，大约有九万多米。古代没有先进的劳动工具，全靠人一锹一锹地挖，遇到山过不去，那就一块石头一块石头地搬，禹总是带头抢着干。听了老师的介绍，你有什么想说的？（课件出示挖河、劈山图） 师：是啊，为了治水，禹什么困难都生：不怕，什么苦都生：能吃。让我们带着对禹的敬佩一起来读一读这段话。 生齐读 师：想不想把禹的形象牢牢记在心中？看着这些词（黑板上的词）试着把第2自然段背一背。 生自由背。指名背。师：还有谁想背的？想背的都站起来。四、品读故事，体会大爱 师：就这样，禹治水一年一年又一年，整整13年。其间，还传诵着一件更加感人的故事。进入活动三： 请同学们轻声读课文第三自然段，想一想，这段话中哪儿最让你感动？ 生自由读师：哪儿感动了你？禹三次路过家门，他一次也没进去看看。师：为什么不进去，难道他不想妻儿吗？ 师：这就是一心为了治水的禹。还有哪儿感动了你？音乐起 师深情述说：13年，整整13年，每天清晨，每天黄昏，禹的妻子会带着孩子站在家门口，深情地望着远方，妻子盼着丈夫，孩子盼着父亲，能回来看他们一眼如果你就是禹，面对远隔千里，深情呼唤你的妻儿，你想对他们说（孩子，爸爸也想你，可为了治水我不能回去，等治完了水，我就回去看你。我要快点把洪水治好，这样老百姓就不会再受苦。洪水一天治不好，我一天也不能回去。 不行，治水的工作一刻也不能耽误，老百姓都看着我呢，我要赶快制服洪水，然后再回家看你们。） 师：是啊，禹的心中想妻子，想孩子，但他想得更多的是无家可归的生：老百姓。多么可敬的禹，谁来读一读这感人的故事。生深情朗读五、升华主题，情感熏陶 师：就是因为有了禹这种舍小家为大家的精神，洪水终于被制服了。 生齐读最后一段 师：老百姓有了自己的家，不再四处漂泊，他们过上了安定的日子。如果你是老百姓，此时，你想对禹说什么？ 师：为了表示对禹的感激，老百姓称呼禹为生：大禹（师描红课题“大”），从此，大禹的名字代代相传。说说“代代相传”什么意思？ 师：从四千多年前一直传到了今天。大禹也是中国历史上第一位成功治理黄河水患的英雄