《古诗二首》教学设计3

古诗二首教学设计教学目标：1、运用喜欢的识字方法，掌握重点词汇。2、正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。背诵课文。3、培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。教学重难点：诵读古诗，体会诗人的思想感情。教学准备：教师：音乐、挂图。学生：收集高适、王维的有关资料，收集描写离别的诗词。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、欣赏古诗，整体感悟1、配乐配画朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。2、出示课文题目（根据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充。二、初读古诗，感知大意1、自由练读古诗别董大，读准字音，读通诗句。2、借助拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形。（注音字“雁”读yn 不读n。“君”字的部首是“口”。）3、抽生读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。三、细读古诗，感悟诗情画意1、结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问。2、小组交流，解决部分疑问。3、全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学生充分交流的时间，教师适时补充。）交流预设：(1)我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。（用“联系上下文的方法”理解，值得学习。）(2)我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。(3)读了1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解。指导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读。通过交流体会诗的背景。(4)重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么。讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。）(5)齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。4、用心朗读，理解背诵。(1)对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。(2)对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。例：生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。指导朗读。（更慢、更缓。）(3)师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。生学着读。(4)生再读，抓“别”字展开，谈谈你的体会。在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。5、指导背诵。（结合图画，结合体会，结合想象或是提示的方法均可。）6、抽生表演。第二课时一、学习第二首诗，更放手让生自读自悟1、欣赏古诗，整体感知。2、交流作者资料，交流题目。（因作者对学生来说较为熟悉，题目也简单。）3、初读古诗，感知大意。(1)小组合作学习生字、注音。(2)抽生读，小组读。（检查是否读准字音，读通诗句。）二、细读古诗，感悟诗情画意1、用学习第一首诗的方法小组讨论交流。2、全班交流，抓1、2句体会形式特别的分别场面。重点理解3、4句。3、指导学生有感情地朗读。（体会诗中韵味、节奏及其间蕴含的情感。）4、指导背诵。三、课