《盲孩子和他的影子》教学设计5

盲孩子和他的影子教学设计教学目标：知识目标：1在朗诵中品味语言，积累词汇2了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。能力目标：1美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。2培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力情感目标：呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。教学重点：1.欣赏并体会文章的美言、美境、美情2. 探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。教学难点：联系亲身经历，加深对爱的理解，提高人生价值 第一课时 创设情境，导入新课师：请同学闭上眼睛(一分钟以后)同学们睁开眼睛师：当眼前一片黑暗，看不见任何东西的时候，我们有什么样的感觉？学生回答师：一个盲孩子，他的一生都是静静地坐在那里，只能用耳朵倾听着，用心灵感触身边发生着的事情，但是他还是相信他的眼前是光明的，你们相信吗？这节课我们就一起走进盲孩子 。检查预习(字词)哞 mu 酥 s 蔷薇qingwi 踉踉跄跄lingqing 孪生lun 泥泞nng听读课文，整体感知课文本文主要讲了一个什么故事？ (明确)盲孩子在影子和萤火虫的帮助下寻求到光明的故事。本文的主旨是什么？速读课文a归纳本文的情节发展步骤。盲孩子很寂寞 -“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖-影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 b.找出写盲孩子心情变化的语句。 “他的日子很寂寞” “盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”“他看见了周围的一切！C、是什么使盲孩子的心情发生了变化？爱作业设计课后读一读写一写三遍 第二课时研读赏析一.文中的“盲孩子”、“萤火虫”、“影子”，你最喜欢谁？文章哪些地方写得最美？谈谈你的看法。(1)美的意境 盲孩子热爱生活，渴望光明。把盲孩子周围的世界织成了一种绚丽的境界。吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶(2)美的语言 按句排行，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“阵阵”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。 这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。二分析语言特点1.全篇几乎由短句组成，好读，不拗口。2.叠音词多，形象感强，描写情态逼真，语气舒缓3.节奏感强。4.含蓄又象征意义。5.按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子读。四请为本文加五个小标题。形式如下：_的盲孩子(一)寂寞的盲孩子(二)快乐的盲孩子(三)见到了一线光明的盲孩子(四)在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子(五)重见光明的盲孩子五体验反思 关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱 他 们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个美丽的孩子