五年级上册数学教案第三单元课时1小数的意义和读写苏教版.doc

第三单元 小数的意义和性质课时1 小数的意义和读写教学内容： 教材第3032页例1及相应的“试一试”和“练一练”，练习五第16题。教学目标：1.学生结合现实情境理解小数的意义，初步理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 2. 引导学生经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养数感和观察、比较、抽象、概括能力。 3.学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点：经历小数意义探索的过程，正确理解小数的意义。教学准备：多媒体课件自主探究方案：一、自主准备：1分米米（ ）米 3分米米（ ）米你是怎样想的？ 二、自主探究：1.想一想，试一试。（1）把1米平均分成100份，每份是（ ）。1厘米米（ ）米你是怎样想的？ （2）米写成小数是0.01米。（0.01读作：零点零一）那么：4厘米米（ ）米12厘米米（ ）米（3）你能像这样继续说一说吗？( )厘米米（ ）米在刚才探究的过程中，你发现这几个小数有什么共同点？它们表示的分数有什么共同之处？ （4）根据你刚才的发现填一填。2.填一填，读一读。1毫米米（ ）米40 毫米米（ ）米105毫米米（ ）米你还能像这样继续说一说吗？( ) 毫米米（ ）米你有什么发现？ 3.我的发现：同学们，通过上面分母是10、100、1000的分数的探索，你发现了什么？ 三、自主质疑：通过这节课的学习，你还有什么疑问吗？教学过程：一、明确目标谈话：你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？二、探究交流（一）回顾旧知1.交流反馈预习案“自主准备”：（同桌上展台汇报）2.追问：你是怎样想的？（1米等于10分米，1分米等于米，写成小数是0.1米;3米）3.你有什么发现？（引导学生说出：十分之几可以转化成零点几，一位小数表示十分之几。）（二）认识两位小数1.反馈预习案“自主探究：1.想一想，试一试。”（1）把1米平均分成100份，每份是（ ）。 1厘米是1米的？是米？同学们想一想：把米改写成小数是（ ）米，你知道它怎样读吗？引导学生完整说出：将1米平均分成100份，每份是1厘米，就是 米，写成小数是0.01米，0.01读作：零点零一。（2）读一读：米写成小数是0.01米。0.01读作：零点零一那么：4厘米是1米的？是米？把它改写成小数是（ ）米，读作：（ ）米（3）12厘米是1米的？是米？把它改写成小数是（ ）米，读作：（ ）米（注意0.12的读法）（4）你能像这样继续说一说吗？（）厘米是米，改写成小数是（）。（5）课件出示教材第31上面的直尺图，汇报图下的填空。（6）引导比较、归纳：在刚才探究的过程中，你有什么发现？启发：0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同特点？它们所表示的分数有什么共同之处？指出：这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分之几。（三）认识三位小数1.学生有了前面的探究基础，让学生先检查订正自主探究方案“自主探究：2.填一填，读一读。”后再汇报交流。1毫米米，写成小数是（ ），读作：（ ）米。40毫米米，写成小数是（ ），读作：（ ）米。105毫米米，写成小数是（ ），读作：（ ）米。你能像这样继续说一说吗？你有什么发现？.交流展示.归纳总结：千分之几可以转化成三位小数，三位小数表示千分之几。（四）自主发现同学们，通过上面分母是10、100、1000的分数的探索，你发现了什么？ 学生总结，课件出示：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几师：这里的省略号表示？生：四位小数表示万分之几，五位小数表示十万分之几等等。（五）练习1.刚才我们一起学习了小数的意义，揭开了分数与小数之间的联系，接下来就请同学们把书打开到第32页。结合自己对小数的进一步认识，把“试一试”和“练一练”填写起来。2.交流“试一试”和“练一练”。三、巩固提升1.练习五第1、2题。学生先独立完成，再追问：0.9、0.09、0.053分别表示什么意思？2. 练习五第3题。学生先在小组内读一读，再集体交流，并说出每个小数各表示几分之几。3. 练习五第4、5题。先让学生各自写一写、连一连，再指名说说写出的各是几位小数，连线时是怎样思考的。4. 练习五第6题。学生独立完成后提问：你是怎么想的？明确改写的思考过程