《再见了亲人》第二课时.docx

14 再见了，亲人 太极湖学校 王建华教学目标知识与能力：1、赏析课文内容，体会课文所表达的思想感情。2、朗读课文，能比较准确地表达课文的思想感情。过程与方法：1、质疑“亲人”，从感悟“亲情”入手，以“情”贯穿全文，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大的友谊，体会这种国际主义精神。2、创设情境：、扣住情，以读体会情：师范读课文，产生情感，初步感受中朝人民的情谊；情感态度价值观：了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到国际主义的精神感染。教学重难点：重点：1、课文内容或者有关资料，理解课文内容，懂得“亲人”的含义和分量，感受中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深的情谊。2、在了解课文内容的基础上通过有感情地朗读，比较准确地表达课文的思想感情。难点：结合课文内容或者有关资料，理解课文内容，懂得“亲人”的含义和分量，感受中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深。教学准备：相关资料和幻灯片教学时间：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、揭示课题，强化中心导言：同学们，1958年最后一批志愿军离开朝鲜回归祖国。作家魏巍将当年志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景用文字记录了下来，留在我们永恒的记忆里。岁月如梭，一晃数年过去了，现在就让我们再次以志愿军的身份走进惜别的人群，让我们深情呼喊：“再见了，亲人！”（生齐读课题）1、课文中写到了哪些亲人？从血缘关系上看，志愿军与朝鲜人民是亲人吗？（板书：不是亲人）2、但在漫长岁月中，在血与火的战场上，我们的志愿军与朝鲜人民并肩作战，生死与共，结下了深情厚谊，虽然不是亲人却胜似亲人。（板书：胜似亲人）二、教给学法，理清第1自然段过渡语：当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子不顾人们深厚的感情而来临的时候，有多少人赶来为我们送行啊！人群中有白发苍苍的大娘，有泪流满面的小金花，有架着双拐的大嫂现在就让我们首先走进那位可亲可敬的大娘，去体会一下志愿军和大娘之间的情谊。1、师范读第一自然段，学生思考：这部分回忆了大娘的哪些往事？试着用“谁，干什么？结果怎样？的简洁句式概括出来。2、在这些事例中，哪些词语或者句子最能体现大娘爱志愿军？找出来有感情的读一读，体会一下。（相机引导学生理解“雪中送炭”的意思；理解“不是亲人，胜似亲人”的内涵）3、在第一段中，除了回忆往事之外，还有些什么内容呢？引导学生归纳本段的写法。（满含恳求意愿的祈使句开头；具有充分肯定语意的反问句结尾，将中朝人民的感情表达的淋漓尽致）4、指导学生把握开头和结尾的语气，练习有感情的朗读本段内容。必要的时候教师教读。三、试用学法，合作学习第2、3自然段过渡：同学们，课文第二、三段的写法和第一段基本一样，下面就请大家小组合作，用我们学习第一段的方法来合作学习第二段的内容。（大屏幕出示合作学习的提示）1、这两段回忆了小金花和大嫂为志愿军做了什么事？哪些语句最能体现她们对志愿军的亲人般的爱？有感情的读一读，说说体会。2、交流一下，这两段内容及写法和第一段有什么相同之处?3、感情朗读你最感动的内容，把握好语调和语速。四、创设情境，升华感情。过渡：回忆往事，一件件，一桩桩令人感动，催人泪下，朝鲜人民为我们付出了血的代价，生命的代价，这种友谊比山高，比海深，是用鲜血凝成的（板书：鲜血凝成的友谊），所以我们称朝鲜人民为“亲人”。在这片土地上，不仅有着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且洒下无数战友的鲜血，长眠着像黄继光、邱少云这样中华民族优秀儿女，所以我们把这块土地称为“亲爱的土地”。1、在即将离别的时候，在火车站台上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情，洒不完离别泪，千言万语涌上心头，万声呼唤汇成：（点击出示：第四自然段，学生接读）2、车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着志愿军的心。今朝分别不知何时再相见，他们唯有希望(点击出示：第五自然段，学生接读)3、战士们深深依恋朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！然而，无情的火车却风驰电掣般向前驶去。战士们把头探出窗外，只见朝鲜人民依然伫立车站，不停地挥手告别。此时此刻，泪水模糊了战士们的双眼，要想对朝鲜亲人再说几句惜别的话，然而相距已远，只能默默地在心头一次又一次地呼喊着：（点击出示：第六自然段，学生接读）六、课后作业：过渡：同学们，时间就这样过去了。中朝人民的情谊永留我们心中，现在老师给你留两个作业：1、请你们睁大眼睛去看现实的世界，看看我们的社会上有多少不是我们的亲人，却胜似我们的亲人的人或者事，讲给同学听一听。2、继续练习有感情地朗读课文，从前三自然段中选择一段背诵