公开课课件种群密度的调查方法

第29讲第二课时种群密度的调查方法,种群密度的调查方法1.逐个计数法：适用于分布范围、个体的种群。2.估算法（1）样方法：在被调查种群的分布范围内，选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以作为该种群的种群密度估计值。（2）标志重捕法：适用于活动能力、活动范围的动物。(3)显微计数法：适用对象_3.意义：农业害虫的，渔业上捕捞强度的确定。,随机,所有样方种群,密度的平均值,强,大,监测和预防,较小,较大,微生物,调查种群密度的方法,样方法,a.调查对象：,植物或活动范围较小的动物,备注：宜选择双子叶草本植物，不宜选择蔓生或丛生单子叶植物为调查对象。因为丛生或蔓生的单子叶植物地上部分往往难以辨别是一株还是多株。,调查步骤随机取样计数求平均值,种群密度=M1+M2+M3+M4+.+MnN,取样的原则：取样的方法：,随机取样（关键）（取样没有主观偏见）,五点取样法等距取样法,取样方法,五点取样法（适用于非长条形）,等距取样法（适用于长条形）,思考1.取样中要注意那些问题？,随机取样（不出现较大误差的前提条件）,样方的大小一般草本的样方一般在1平方米，灌木林样方在10平方米以上，乔木林样方在100平方米以上,思考2样方的多少会影响调查结果吗？,会，样方数越多结果越接近真实值，但是实际操作中过多的样方带来了繁重的工作量，所以需要保持一定的样方数。,思考3计数时要注意的问题？,1.计数原则：样方内和样方顶边、左边及夹角,2.要大胆舍弃特别悬殊的数值，取多组临近的求平均值。,典例1.P209命题角度2典例2.,C,(1)016株/,(2)在本实验中测定的结果并不可靠，原因有二：一是样方数目太小，使计算结果不准确；二是样方太小，因为测定的是山毛榉的种群密度，山毛榉是高大乔木，样方为25m2太小，应为100m2。,调查种群密度的方法,标志重捕法,a.适用对象：,b.操作过程,活动能力强，活动范围大的动物,假定总数为N，第一次捕获M个，标记，第二次重捕数为n，有标记的为m，,即NM=nm,N=Mn/m,计算方法：,特别提醒，大家特别需要关注m的值，所有能够影响m的大小的操作都将使调查结果产生误差。,思考1.标志重捕法有那些注意事项,1.标志物和标志方法对个体无伤害。2.标志不能过分醒目。3.标志符号能维持一定的时间。4.标志个体与未标志个体混合均匀，保证在重捕时被捕的概率相等。5.调查期间种群数量没有变化（一定调查范围内无出生、死亡、迁入、迁出）。,思考2：,运用标志重捕法时，标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等，但多数动物在被捕捉过后变得的更难捕捉了，那么估算值和实际值相比如何变化？,偏大,偏大,偏大,思考3：若所用标记使个体易被天敌捕食，情况又会如何？若在重捕前部分个体的标志脱落，情况会怎样？,典例1P209对点小练,（1）300只/KM2,（2）活动能力活动范围,（3）偏大偏大偏小不变,典例2学案,A,调查种群密度的方法显微计数法,1.适用对象：2.计数工具：血球计数板,微生物,计数工具血球计数板,放大后的计数池,每块计数板由H形凹槽分为2个同样的计数池。每个计数池分为9个大方格。每个计数室有400个小方格。计数室总容积为0.1mm3=10-4ml,计数室,25（中）16,16（中）25,中,中,（3）计算方法：每毫升培养液中的酵母菌细胞数是多少？,例：酵母菌的计数通常用血球计数板进行，血球计数板每个大方格容积为0.1mm3，由400个小方格组成。若多次重复计数后，算得每个小方格中平均有5个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌总数有个。,2108,1mL=1cm3=1000mm3,计算公式：酵母细胞个数/mL=每个小方格的酵母菌的平均数400104,备注：如果待测液体经过了稀释，最终结果还需乘以稀释倍数,思考1.实验时那些误操作会影响实验结果,1.从试管中吸出培养液进行计数之前，并未将试管轻轻震荡摇匀几次。,2.先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗人。多余培养液用滤纸吸去，待细胞全部沉降到计数室底部后再显微计数,思考2.小方格酵母菌的计数原则是什么？,计数适用样方法的计数原则，计上不计下，计左不计右,思考3.本实验是否需要设立对照组？是否需要重复实验？,无需对照组，时间上自身前后对照需要重复计数多次，求平均值，以减小误差,典例P211命题角度2,A,n/8040010410=5n105,五探究酵母菌的种群数量变化,方法步骤：1.酵母菌的培养（液体培养基）2.每天记录酵母菌的种群数量3.构建种群数量变化曲线,由于酵母菌数量逐渐增加，所以需要采取抽样检测,酵母菌数量变化的曲线我们将在下个课时和大家一起探讨,例题纠错1,应将试管轻轻振荡几次再吸取酵母菌培养液进行计数,应将酵母菌培养液放置在适宜温度下培养,应连续七天，每天观察、取样计数并记录数据。,典例2.,1.探究温度，营养物质对酵母菌生