乌鸦喝水第二课时.doc

武义县2014学年新教师试用期校本培训教学工作汇报表（面向全校汇报课教学设计）学校：东干小学 姓名：何育萍 学科：语文时间：2015.4.21 节次：第二节 合作班级：一（6）班教学内容乌鸦喝水课型新授课教学目标1能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。2懂得遇到问题要开动脑经积极想办法解决。教学重、难点教学重点正确、流利地朗读课文。教学难点背诵课文，展开想象。教学准备生字卡片，乌鸦图片，媒体资源教学内容和过程一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了乌鸦喝水这一课的生字词，你们还记得这一课的生字宝宝吗？那老师可要来考考大家咯！1、抽读卡片齐读、抽学生读师：看来同学们把这些生字宝宝都记住了，我把他们的双胞胎兄弟也找来了，你们能找到他们的不同吗？ 2、口头组词乌（ ） 喝（ ） 处（ ）鸟（ ） 渴（ ） 外（ ） 师：今天我们继续来学习乌鸦喝水，瞧！乌鸦来了（出示图片）让我们一起跟着他走进故事吧。二、理解课文1、小乌鸦在炎热的夏天飞呀飞，飞了很久很久，小乌鸦感到特别口渴，（出示口渴的乌鸦图片以及第一句话）小乌鸦飞到（）找水喝，可是这里没有水，小乌鸦会怎么想？师：山上没有水了，田野里可能有水，去看看小乌鸦又飞到（）找水喝，可是，小乌鸦会说什么？/此时的小乌鸦心情怎么样？师：小乌鸦飞到山上找水喝，又飞到河边找水喝，还飞到村子里找水喝这样子是不是太啰嗦了？我们的作者只用了一句话，那个词写得特别的精炼？（到处）师：是呀！小乌鸦这里找找，那里找找，到处找水喝，可还是找不到，心情一定十分的（着急，难过） (表情贴此时的小乌鸦心里会想写什么？生：如果有水该多好啊！。让我们带着这种着急的心情试着读一读吧！2、师过渡：小乌鸦继续飞呀飞呀，这时，它眼前一亮，呀！它居然发现了一瓶水，它竟然发现了一瓶水！（出示水的图片）那么渴的乌鸦找了那么多的地方都没有找到水，这时终于看到水了，它的心情怎么样？（高兴、惊喜、兴奋）它会想些什么呢？（哈哈，终于有水喝啦，真是功夫不负有心人哪！这时的乌鸦可以说是喜出望外、惊喜万分！）?会怎么做呢？（高兴的扑上去）（表情贴）让我们带着小乌鸦的这种心情读一读吧。师：老师听出乌鸦的高兴了！3、过渡：找到水了，真高兴，可是乌鸦却遇到了新困难，怎么回事呀？ （出示乌鸦的表情图）小乌鸦扑上去喝水去发现？（出示句子）看书中课题上的插图，谁能用上“因为所以”把乌鸦喝不着水的原因说一说？喝不着水啊！乌鸦又着急啦（表情贴）？（图）师：怎么办呢？怎么办呢？（同桌互读，指名读，男女赛读）师：怎么办呢？急死人了。用书卷成话筒采访“乌鸦”：乌鸦，喝不着我们就不要喝了，咱们飞走吧！好不好？（不好，我要想办法）这里可以让3个左右的同学回答。师：是啊，此时它遇到困难了，可它飞走了吗？生：没有，它在想办法呢。师：如果你是这只乌鸦你会怎么办？生思考讨论，生评价。生：师：看来，同学们比小乌鸦还要聪明！ 4、师：那么，我们一起来看看小乌鸦是怎么用石头喝到水的！（出示小石子图和文字）老师要请一位同学来当一当小乌鸦，谁来试试？现在我们一起来解决两个问题第一个问题是：用两个小手指当乌鸦的嘴巴，看看乌鸦一次等叼几个，是一个一个还是一把一把？第二个问题：接下来，老师画一条线，我们观察一下瓶子里水发生了什么变化？生做实验。师：经过努力，小乌鸦终于喝到水了，他会说些什么呀？生：水真甜！我真聪明！终于喝到水啦！师：让我们一起来夸夸小乌鸦！（爱动脑筋，遇到困难不逃避，而是积极想办法解决，善于观察）师：那么，大家还记不记得老师刚才提出的两个问题？我们一个一个来解决。（课件出示）第一个问题：小乌鸦是怎么放小石子的呢？乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。乌鸦把小石子一把一把地放进瓶子里。师：乌鸦到底是怎么放得呢？生选，说说为什么，有什么区别。生：师：说的真好，一个一个更能说明乌鸦喝到水是多么的不容易。小乌鸦不仅爱动脑筋，而且不怕困难。师：第二个问题：瓶子里的水发生了什么变化呢？生：水渐渐升高了出示文字：理解“渐渐”师：渐渐是还可以用什么词来代替？生：慢慢、一点点、逐渐、缓缓等语言运用：想一想生活中还有什么可以说“渐渐”？（适当引导）生：春天到了，天气渐渐暖和起来，树渐渐绿了；升国旗时，红旗渐渐升高；早上，太阳渐渐从东方升起；孩子们渐渐长高了师：你观察的真仔细！想象力真丰富！说的太好了，给他鼓鼓掌。师：你们真会思考，一下子就想了这么多！5、（1）小乌鸦喝到水了，心里可高兴了。我们一起分享它的快乐吧！让我们把课文再美美的读一读。注意乌鸦的心情变化哦（跟读或引读）拿起书，分男女读，或者自由读。（2）师：同学们朗读进步多啦！既然小乌鸦这么聪明，我们应该把他的故事讲给更多的小朋友听，那么让我们来试着背一背吧！ 6、小结：学了这篇课文，你有哪些收获呢？（遇到困难要动脑筋想办法）我们到作业超市去看看，超市里给我们准备了丰富的礼物哦，小朋友们可以自由选购！四、教学板书渴 (）水 (*_*) o/喝教学反思首先，总体来看，本课内容的设计比较浅显，没有深入挖掘语文到锻炼学生的表达与运用方面，还处在流水似的课文教学阶段。其次，在课文朗读教学时，关于部分难理解的字词，教师引导的语气和表情还不够明显，有些放不开。再次，一年级学生自律性还有待加强，在自由朗读阶段，不少学生便开始分神了。最后，整堂课在衔接和过渡上仍需琢磨，使得过渡的更加自然。对此，我的改进措施是这样的：1在教育设计上需要进一步修改，增加课堂语言训练，环节设置上也要更为丰富，在孩子们快乐的学习状态充分开发他们的语言天赋。2在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。3教师在关键字词的引导上，需要更到位甚至可以说更夸张些。这样，学生在理解上也会更容易、更自然，也可以使课堂起伏更大、更有弹性。4课堂控制上还有待加强，减少使学生容易分神的环节。5教学过程中评价太少，增加一些学生的互评，效果会更好，这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。6教师在语言表达上需要多加推敲，设计好环节与环节之间的过渡。在我看来，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩