s版六年级语文下夸父逐日教案

语文S 版学科六年级（下）册教案岳阳县荣家湾镇荷花塘小学课题夸父追日课型教学内容 第一课时教学目标1、会认会写“渭”、“邓”两个字，积累文言词汇，背诵全文。2、了解神话故事的含义及夸父的形象，体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。教学难点理解这个故事所揭示的意义。课前准备多媒体课件。教学过程 个性修订认谈话导入1、大禹致远坚毅，无私奉献，制服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了我们的智慧。今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。2、板书课题：夸父逐日3、借助注释，理解课题夸父：是神话传说中善于奔跑的巨人。 逐：追赶、赛跑。 夸父逐日：夸父追赶太阳。4、了解文言文。 （1）学生根据预习，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。 文章内容简短。 字句简练，但包含着具体而丰富的意思。 需要借助注释来理解课文内容 （2）小结： 是的。这是一篇古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。这节课，我们将来借助注释和工具书，读懂课文内容。学整体感知1、师范读。2、学生自由朗读。3、指名朗读，教师指导4、学生再读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。师生共同纠错正音。5、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起点评。6、借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。小组交流，解疑。7、试着用自己的话概况短文的主要内容，了解夸父逐日的故事。议认知贯通1、正确流利地齐读课文。2、反馈文中生字学习，认读理解。渭：即渭河，发源于甘肃，经陕西流入黄河的一条大河。邓：是一个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。3、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描写夸父？（逐走，入日渴，饮于何谓北饮大泽道渴而死弃杖化邓林）4、学生自主学习，尝试弄懂词句意思。5、学生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。 （1）夸父与日逐走，入日。逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。 （2）渴，欲得饮，饮于河、渭。欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水、句意：他赶到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。 （3）河、渭不足，北饮大泽。大泽：大湖。句意：黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。 （4）未至，道渴而死。未至：没有赶到。道：路途中。句意：还没赶到大湖，半路上渴死了。 （5）弃其杖，化为邓林。弃：遗弃。邓林：桃林。句意：他遗弃的手杖，化为了桃林。6.学生再将各句的意思连起来讲述夸父逐日的意思。7.小结。（1）学生在理解意思的基础上，齐读全文。（2）小结全文：这节课，我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。我们不得不佩服古文的精妙，竟然只用了简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事。那么，在这个神话故事中表现了夸父怎样的精神，寄托着古人什么愿望呢？我们下一节课来研究。练1、 学生观察字形，交流书写要点。2、 师范写：渭、邓。3、学生临写。板书设计教学反思课题夸父逐日课型教学内容 第二课时教学目标1、了解神话故事的含义及夸父的形象，体会夸父胸怀大志，英勇顽强的精神。2、激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。3、体会夸父胸怀大志，英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。培养学生的探索精神和创新能力。教学重点了解人物的精神品质。教学难点了解人物的精神品质。课前准备多媒体课件教学过程 个性修订认一、复习导入1、指名背诵课文。2、全班齐背课文。3、巩固对课文内容的理解。（1）师生合作，教师抽读课文中的字词或句子，学生说出相应的意思。（2）根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。 （3）用简短的语言概括故事的主要内容。（这篇神话讲述的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林 故事。）4、教师导入：是的，课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果，但仍有许多空白处需要我们想象，去了解。只有这样才能更好地体会夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。学二、巩固理解1、学生展开想象，针对提出的疑问，畅所欲言，交流解疑。2、阅读文章后，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。 （1）原因：为了抓住太阳，让大地永远充满光明，表现了夸父对光明的热爱。 （2）目的：为了让追寻光明的后人摘取书上的鲜果解渴，是他们精神倍增，奋勇前行。 3、讨论交流：夸父逐日的故事寄托了古人怎样的愿望？ （1）教师引导学生想象：古人在漫长的黑夜没有灯火照明可能有的不便和危险。 （2）学生大胆想象，自由表达。 （3）教师引导体会。教师小结：夸父为了让大地永远光满，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。这篇神话表现了夸父胸怀大志，英勇顽强的精神，反映了古代先名探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。 议三、句段解读1.“入日“。解读：夸父一直追到太阳落山的地方，可以感受到夸父逐日路程之遥远，体会夸父不辞辛劳、坚持不懈的精神。2.“河、渭不足，北饮大泽“ A分析：联系上文，说说“这一解读：口渴难耐，饮干黄河、渭水的水仍无法解渴。足见夸父在追日过程中英勇顽强的精神。3. 未至，道渴而死 解读：夸父探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。四、文章脉络 逐走，入日渴，饮于何谓北饮大泽道渴而死弃杖化邓林切练1、指导学生朗读、背诵。2、故事梗慨：巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方。他感到口