东南亚教学设计.doc

东南亚教学设计一、教材分析“第七章 我们邻近的地区和国家”在全书中具有承上启下的作用。它以前面“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，对相关的信息和知识进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分的学习起到铺垫和奠基作用。“东南亚”是本章第二节，对其他地区的学习又有示范作用。二、学情分析：通过对七年级上册的学习，学生们已掌握了一定的自然地理和人文地理知识，以及相应的学习能力。在对“认识大洲”的学习中，学生们又首次接触了区域地理学习的方法和思路。如果说“七上”的学习是老师手把手的教，“认识大洲”的学习就是老师扶着学生走，现在该是老师放手让学生拄着拐杖试探着自己走路的时候了。三、教学/学习目标及其对应的课程标准：1读图了解东南亚的范围和国家，并掌握其联系两大洲和两大洋的地理位置及其重要性。 2通过读图及文字了解东南亚的地形特征，了解热带雨林和热带季风两种气候的特征与分布。3读世界人口分布图，了解东南亚人口稠密，华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援中国建设中的贡献。 4通过读图掌握东南亚占世界前列的热带经济作物以及锡、石油两种重要矿产的分布。四、教育理念和教学方式：1、以学生的发展为本，注重学生实践能力的培养是新教材在内容编排上的突出特点。2采用由表及里、由浅入深、环环相扣的一连串问题引导学生读图、析图、探索、发现，是本节学习中基本的指导思想和教学模式。五、教学媒体和教学技术选用： 本次教学需要用多媒体课件展示东南亚地形图、东南亚政区图、东南亚物产分布图、景观图和各种统计图表。六、教学和活动过程： （一）教学准备阶段：1、搜集新加坡的有关图片、录像等资料，准备东南亚地区的地形图、政区图、物产分布图，制作多媒体课件。2、学生课前复习世界人口分布特点及影响因素；复习世界气候分布及气候特点，为本节课的学习做好必要的知识准备。 （二）整个教学过程叙述：本节教材分自然环境条件和居民、经济特征两大部分。教学中突出了各地理要素间的密切联系，以及自然环境对人类生产生活的影响。本节教学约需23课时完成。具体教学过程设计如下：新课导入：多媒体展示新加坡风光录像片，简单介绍新加坡的市容、市貌及经济发展状况。在片中你看到了哪些很有特色的植物？（椰子树）它让你联想到什么？（海南岛、热带、湿润等）找出片中的描述新加坡的位置关键词。（马六甲海峡）请一位同学上黑板指出新加坡的准确位置。新加坡位于哪个大洲的什么方位上？（亚洲的东南部）讲述新课：第一部分：自然环境 一、东南亚的位置和范围1展示东南亚地形图，指导学生完成下列活动：在P.34图21中找到东南亚最北界并用红笔描出。 读图，找出经过东南亚的重要纬线。（赤道、北回归线） 在图中找出太平洋和印度洋。 东南亚处在那两个大洲之间？2设问：请同学们在世界政区图上为从伊拉克向日本运石油的油轮选择一条合适的航线，并说明理由。 3设问：马六甲海峡位于什么半岛和什么岛屿之间？呈什么方向延伸？马六甲海峡沿岸有哪些国家？读图2-4马六甲海峡，说出通过马六甲海峡的航线向东、向西分别可到达哪些地区？4思考：为什么日本把马六甲海峡称为“日本的海上生命线”？5指导学生找出本区的主要岛屿、半岛。概括本区的重要构成部分。 教师小结：东南亚由中南半岛（马来半岛）和马来群岛两部分构成。中南半岛因位于中国以南而得名，其北部与中国相连。6展示东南亚政区图，指导学生完成下列活动： 中南半岛上与中国相连的国家有哪几个？（三个，越南、老挝、缅甸）中南半岛上有哪几个国家？马来半岛南端的岛国为？（7个，越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚北部、新加坡）马来群岛包括哪几个国家？（印度尼西亚、菲律宾、文莱、马来西亚的另一部分）东南亚有没有内陆国？（有，老挝）东南亚哪个国家面积最大？（印度尼西亚，“千岛之国” 二、东南亚的地形与河流1指导学生读东南亚地形图，并用笔描出红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江，观察这些河流大致是什么流向？思考原因，绘制地形示意图。2引导学生根据地形示意图描绘中南半岛河流分布特点。3观察地形图，结合河流流向分析中南半岛地形、地势特点。4中南半岛南北的高差大约是多少？这对河流会产生什么影响？5河流下游的地势特点？对经济和人口分布有什么影响？ 展示湄公河上、下游地形剖面图及河口三角洲图。教师指图讲解：河流在上游流经山区，落差大，切割成“V”形山谷，水利资源丰富；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙堆积形成冲积平原；入海口形成河道纵横，地势低平土质肥沃的三角洲。湄公河平原为东南亚最大平原，是人口稠密、农业发达的地区。6根据地形图思考，马来群岛地形以什么为主？平原分布在岛屿的什么部位？这样的地形特点对河流会有什么影响？7播放录像坦博拉火山爆发，展示世界火山地震分布图。 提问：马来群岛火山、地震频繁，为什么？火山会给人类带来什么影响？ 学生分组讨论、交流。教师适时引导（如：多数同学会认为火山给人类带来的只是灾难，教师可引导学生思考：为什么印尼爪哇岛的农民都愿意冒险到火山口居住、种地？） 三、东南亚的气候展示东南亚地形图，在图中用红线描出北回归线、赤道、30oN、10oS四条纬线。展示亚欧气候类型分布图。设问：东南亚基本位于哪个纬度范围内？它属于五带中的哪一个带？赤道附近是什么气候类型？有什么特征？东南亚哪些地区属这种气候类型？那里的景观特点怎样？中南半岛一年中风向变化图。离赤道较远的中南半岛大部分地区和菲律宾群岛北部是什么气候类型？气候特点是什么？展示热带雨林气候与热带季风气候的气温曲线及降水柱状图，判 断气候类型。思考：不同的气候类型对当地的农业生产有什么影响？ 第二部分：居民和经济特征 新课导入：在我们了解了东南亚位置、气候、地形特点后，请同学们综合分析、评价一下东南亚自然环境。教师小结：东南亚自然环境十分优越，历史上农业发展得最早，养育了大量人口，因此成为世界人口稠密的地区之一。19世纪后期至20世纪初期，我国广东、福建沿海一带居民“下南洋”谋生，并定居下来，这种自然环境对其经济和居民都有影响，下面我们就共同研究东南亚居民及经济状况。 一、东南亚的居民 1展示世界人口、人种分布图，通过指导学生读图，由学生归纳总结居民分布特征。2提问：人口的分布主要受哪些因素的影响？东南亚人口主要分布在哪里？结合东南亚自然环境特点分析人口分布原因。 3展示东南亚主要国家华人数量合比重统计表：思考：东南亚人口构成特点？（海外华人最大的聚居地）讨论：“华人”、“华侨”是一个概念吗？ 从东南亚与我国地位置关系分析东南亚华人集中的原因。 华人、华侨对东南亚经济发展有何影响？ 二、东南亚的物产 1展示东南亚物产分布图，指导学生看图例，了解东南亚主要物产。 提问：东南亚的物产大致可分为几类？（农产品和矿产品）2学生活动： 在东南亚空白图上，填绘水稻分布区。分组讨论自然环境对水稻分布的影响。（主要受地形影响） 完成P.39活动题1、2。 3教师小结：东南亚是世界上天然橡胶、油棕、椰子等热带经济作物的最大产区，主要农作物为水稻。该区各国居民多以稻米为主食。【说明：通过以上活动，让学生初步掌握有关的地理统计知识。】 4读“东南亚主要物产分布图” 提问：东南亚突出的矿产资源有哪几种？其中在世界占有重要地位的是什么？ 锡矿主要分布在哪几个国家？其中产量最多的是哪个国家？石油主要分布在哪几个国家？5东南亚出口的物产有什么共同特点？（都是初级产品） 6讨论：东南亚经济发展特点及形成原因？在国际经济交往中处于怎样的地位？东南亚今后的经济发展方向？七、课后反思：1、本节课的学习始终围绕各类地理用图展开，