《 11-20各数的写法》教学设计.doc

11-20各数的写法教学设计天津市武清区杨村第六小学 郑欣教材分析：本节课是在11-20各数会读的基础上进行写数的，通过这节课的学习，学生要初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制，这是为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。学情分析：学生在认识了10以内各数的基础上，再认识11-20各数并不难，但让学生建立数位的概念有难度，所以把让学生建立“十位”、“个位”的概念作为重点来教学。两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题,因此本课我将采用学生动手操作的学习方法，让学生在充分动手动脑的过程中学习新知。设计理念：11-20各数的写法是在学生学会数、读11-20各数，知道11-20各数组成的基础上进行教学的。在设计本课时，主要是从以下两方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数，再利用数位表写数。（2）培养学生的迁移类推能力。在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。教学目标：知识与技能： 通过摆小棒、拨珠子等活动认识“十位”和“个位”，理解11-19各数是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的，运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。过程与方法： 学生在摆、数、对比的过程中参与实践，提高学生观察、分析、比较的能力；在排序的过程中初步培养学生的数感。情感态度与价值观： 初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。教学重难点：重点：正确的书写11-20各数难点：理解数位概念教学准备：教具：计数器、课件、20根小棒、0-20的数字卡片、数位表学具：计数器、20根小棒、11-20的数字卡片、数位表教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示5种卡通水果图案，每种水果后面隐藏一道题，回答对的同学奖励相应的水果图案。香蕉：从一数到二十。西瓜：从六数到十九。草莓：11是由（ ）个十和（ ）个一组成的。苹果：18是由（ ）个十和（ ）个一组成的。梨： 20是由（ ）个十组成的。2.导入：同学们，我们已经学会数11-20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数，还要学会写数。（板书课题：11-20各数的写法）【设计意图：把数字与生活实际想结合，让学生更加容易接受，同时复习了上课时的读数，也为写数做铺垫】2、 实践操作，探索新知活动一：教学11的写法出示下图：师：这是1个十，这是1个一，1个十和1个一合起来是多少？11怎样写呢？左边写几？右边写几？（随着学生的回答教师板书：11）提问：这两个“1”表示的意思一样么？左边的1表示什么？右边的1表示什么？学生回答后教师指出：1个十1个一合起来是11。师：我们给左边表示几个十的这一位起个名字叫“十位”；右边的数位表示几个一，我们给这一位也起个名字叫“个位”。（黑板贴出）十位和个位是好邻居，我们可要牢牢记住他们。【设计意图：教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备】活动二：利用计数器写171.出示计数器师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？十位上的1表示什么？（ 1个十）；个位上的7表示什么？（ 7个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（写3）。请同学们把它写在数位表上。（学生试写）请一人说自己是怎么写的。【设计意图：半扶半放，慢慢引导】2.学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数十九、十六、十二，分别抽一个小组来示范。【设计意图：通过这次合作，巩固刚学的写数的方法】活动三：学生独立探索20的写法1. 在这些数里你觉得哪个数最特殊？怎么写？2. 在学生独立完成的基础上交流写法。教师提出：个位上不写“0”行不行？为什么？（教师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。）【设计意图：在认识20的过程中，让学生掌握以十为单位的计数方法，同时渗透计数单位、计数单位个数的变化。】活动四：除了11、17、20，你还想写十几，请大家整齐的写在纸上。小组汇报。总结：小组合作讨论如何写11-20各数。3、 自练反馈，强化新知（1） 看图写数：（）（）（） （ ）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？ 这有两行格子，左边的红格子有几个？右边的黄格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“1”）。（2）帮小马虎改错误。 十一写成（101）二十写成（2）（用帮小马虎该错误的形式，教育学生不要出现类似的错误）教师说，学生写。16 十位上是1，个位上是2 17和19中间的数 4个一