《化学变化伴随的现象》教案

第6课、化学现象伴随的现象朝阳小学 任丹教学目标：科学概念： 1、化学变化往往会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生化学变化。2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。过程与方法： 继续学习“假设检验“得出结论的科学探究方式。情感态度价值观分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。教学重点：了解化学反应的一般现象。教学难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验教学准备：学生（ 每个小组）：2个烧杯（内装有1/3的硫酸铜溶液）、一把镊子、一根细铁丝（表面用砂纸打磨洁净，一端卷成小团）教师：教学课件教学过程：一、复习导入： 1、师：我们生活在物质构成的世界里，物质总是不断变化，物质变化有哪两种形式？一齐回答。 PPT及板书：物理变化 化学变化2、物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？（生：物理变化只改变物体的形状、大小，不产生新的物质；化学变化产生了新的物质。）二、 （新课）硫酸铜溶液与铁丝的反应 ：1、观察硫酸铜和细铁丝（1）师：化学变化在产生新物质同时常常会伴随着一些现象，有很多现象都可以帮助我们判断物质是不是发生了化学变化。化学变化一般都伴随着哪些现象呢？今天就让我们一起来研究。(板书课题) （2）师：请大家翻开书本36到37页，认真看一遍，想想今天我们要学习的分几个部分？（硫酸铜溶液和铁丝的反应和化学变化伴随的现象）（3）接下来，我们就来学习第一个部分。（出示硫酸铜溶液）烧杯里装的就是硫酸铜溶液。它是用硫酸铜晶体溶于水配制而成的，请大家仔细观察描述这种物质的特征。（硫酸铜溶液：蓝色、透明、液体）（4）（出示铁丝）今天老师带来的是比铁钉更细的铁丝，在化学反应中，铁丝与液体接触面更大，反应现象也更明显。那铁丝有什么样的特征？ （铁丝：灰白色、有金属光泽、固体）2、发现问题，设计实验、那么将铁丝放入硫酸铜溶液后会发生什么变化呢？大家能不能推测一下。（学生答）由于大家想法不一，不如我们以小组为单位商讨一下，设计出一个实验研究方案，怎么样？（教师参与交流）、组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案。观察硫酸铜溶液铁丝反应前反应后研究问题硫酸铜溶液与铁丝反应是化学变化吗？我的研究结论我的证据3、进行实验观察现象：（1）师：根据大家所制定的实验方案，接下来我们就要正式进行实验了。（根据学生制定的实验方案，指导学生实验：PPT实验要求）（2）学生分组实验，教师巡视指导实验。（3）仔细观察比较实验后的细铁丝和硫酸铜溶液都发生了什么变化,边讨论交流边填写实验方案表。 （4）反馈：请一位同学描述刚才所看到的实验现象，并正对所看到的现象提出疑问。（PPT填写实验方案）学生提问：1溶液的颜色为什么变浅了？2红色物质是什么？3铁丝和硫酸铜溶液发生的究竟是什么变化呢？（同学猜测回答）师：有不少同学认为铁丝和硫酸铜溶液所产生的是化学变化，任何结论都需要有证据的支持，下面请各个小组继续讨论研究，分析观察到的现象，并把它转化成证据。（教师巡视指导,学生填写）（5）小组出示证据，相互交流验证。4、分析现象得出结论： （1）谈话：同学们从颜色变化和沉淀物的产生判断实验过程中产生了新物质，这个变化是化学变化。你们的分析十分有道理，请大家仔细观察，附着在铁丝表面的棕红色物质，推测一下这是什么？ （2） 小组讨论后回答：根据铁丝表面物质的颜色是棕红色，和金属铜的颜色很相似，而且硫酸铜溶液里生成的，由此推测出实验变化中产生了铜这种新物质。师：科学家经过研究发现，铁丝表面上生成的新物质就是金属铜，而硫酸铜溶液之所以颜色变淡，是因为生成了硫酸亚铁这种新物质，大家看到杯底的沉淀物就是硫酸亚铁。实验既然有新物质的生成，硫酸铜溶液和铁钉的变化自然属于化学变化。 板书：产生新物质 （3）归纳小结：当物质发生化学变化往往会伴随一些现象，这些现象是由于产生了新物质引起的，反过来，我们也可以通过观察实验变化中伴随的现象来推测是否产生了新物质。三、归纳化学变化常伴随的一些现象1、谈话：接下来，让我们再来重温前几课学过的一些化学变化，翻开课本第37页，仔细观察书本上图片，在这些化学变化产生新物质的同时伴随着哪些现象呢？2学生回答。（PPT：五个实验的表格）物质的化学变化伴随的主要现象米饭+碘酒颜色变化蜡烛燃烧发光发热铁钉生锈颜色变化小苏打与白醋产生气体 颜色变化细铁丝+硫酸铜溶液产生沉淀 颜色变化3小结：物质在发生化学变化时伴随的现象很多，如：颜色变化 发光发热 产生沉淀 产生气体等，最重要的特征是：都产生了新物质。 四、巩固应用：1出示2张对比图片（电灯亮了和蜡烛燃烧、小苏打白醋混合和热水冒气）：它们在变化过程中伴随着同样的现象，它们都是化学变化吗？为什么？（学生回答，并说出依据）2总