人类绩效技术与教学系统设计的比较

,人类绩效技术,教学系统设计,HPT,ISD,二、定义及其理论基础的比较分析,三、HPT、ISD二者学科定位及其分析,一、国内外对HPT和ISD关系的认识,四、HPT、ISD的相互影响,对HPT和ISD关系的认识,认识一：HPT包含ISD,ISD是HPT的一种干预,认识二：ISD对HPT的贡献巨大，HPT是ISD的理念的延伸,认识三：不迫究HPT与ISD的隶属关系,或将二者视为平行关系,认识四：HPT与ISD是教育技术领域中的两个重要部分,国内外,01,HPT包含ISD,ISD是HPT的一种干预,HPT和ISD的关系：以PeterR.Hybert(2003)为代表的国外业内人员认为：HPT包含ISD；ISD隶属于HPT。Peter将HPT视为一个大的领域，而ISD是HPT领域里的操作层面、方法层面的内容。HPT和ISD的相似：二者在技术和方法上具有相似性。HPT和ISD的不同：绩效人员不仅具备教学设计人员所应有的分析诊断能力，而且还具备组织设计、职业分析、人力资源开发等教学设计人员不具备的能力。,02,ISD对HPT的贡献巨大,HPT是ISD的理念的延伸,ConradG.Bills博士反对Peter的观点。Bills认为：ISD对HPT有着巨大的贡献。ISD是HPT的理论渊源之一，HPT是ISD理念的延伸。国外一些业内人士认为ISD是HPT的理论基础之一，HPT是ISD的一种实践应用形式，也是ISD的思想理念在绩效发展中的延伸。,03,不迫究HPT与ISD的隶属关系,或将二者视为平行关系,以上两种对HPT与ISD关系的认识，都是包含与被包含的关系。还有一些业内人士认为：没有必要讨论HPT与ISD的隶属关系，很多时候它们的作用和重要程度是平行的。,04,HPT与ISD是,教育技术领域的两个重要部分,HPT和ISD的关系：HPT是教育技术的实践应用领域之一，它随着ISD形成完善的的系统方法理论体系，随着ISD逐渐从学校教学走向企业培训而形成并发展，是ISD成熟发展的产物，并对ISD产生了巨大的反作用，使ISD与HPT逐渐融合。张建伟博士指出，教育技术学领域包括基础性探索与应用性探索两部分。基础性探索产生的是一般性且具有普遍意义的成果，ISD为其中之一。应用性探索直接面向教育技术的各种应用领域，探索并回答源于实践领域的问题。HPT是其中之一。,HPT与ISD,定义及其理论基础的比较分析,一：HPT与ISD的定义及其对比分析,二：HPT与ISD的理论基础的对比分析,从二者的的定义中可以看到二者的不同，主要体现在三点：HPT与ISD的目标指向不同。HPT的目标指向是人类行为的效益和系统的价值，是预期绩效目标的达成，而ISD的目的是帮助学习者达到预期的目标。HPT与ISD强调整体性内容有所不同。HPT从整体的角度将计划和干预都指向预期目标的完成；ISD着重创设的是学与教的系统，这个系统中包含了促进学生学习的方法、条件、经验、情境、资源等。HPT与ISD强调整体性内容有所不同,比较分析,教学系统方法教学传播理论教学理论学习理论,行为主义诊断分析系统教学系统设计和组织学习组织设计（OD）和变革管理评价管理科学,理论基础,ISD,HPT,从二者的的理论基础中可以看到二者的不同：HPT将ISD作为其理论基础之一，故ISD自身的理论基础都将对HPT产生影响。HPT的理论基础更加广泛，除了与教学、培训相关的ISD的理论基础之外，还包括控制论、组织学、管理学、工程学等相关学科的理论。HPT的理论基础具有开放性，它对任何的优秀策略、方法和媒体是开放的，不局限某个学科领域。ISD也同样具有这一特性，但不如HPT广泛。,HPT与ISD,二者学科定位及其分析,一：国外人士对HPT、ISD学科定位的认识,二：HPT与ISD在教育技术学中的定位,国外人士对HPT、ISD学科定位的认识,图3教育技术学科体系简图及HPT与ISD在学科中的定位,研究,实践,信息技术整合于学校及课堂教学,远程教育,人类绩效,BlendingLearning,.,HPT与ISD在教育技术学中的定位,ISD是教育技术的一个重要研究范畴，而HPT则是教育技术的一个重要研究范畴,HPT与ISD,的相互影响,一：ISD对HPT的影响,二：HPT对ISD的影响,ISD对HPT的影响,从历史角度看，绩效技术主要起源于程序教学和教学系统设计，后来由于其他理论将绩效技术的研究推向深入。,HPT对ISD的影响,（1）HPT使ISD的应用领域更加广泛,（2)在HPT的影响下ISD自身有所改善,教学系统设计的很多理论和方法都在绩效技术领域得到了广泛的应用，HPT广泛的实践应用丰富了ISD的方法体系，为教学设计人员提供了更多的选择。,教学设计人员在