vb-for循环语句PPT课件

说课人：于洋,1,-,For循环语句,教材分析,学情分析,教学目标和重、难点分析,教学策略分析,教学过程,教学反思,2,教材分析,教材：VisualBasic语言程序设计基础出版社：电子工业出版社章节：7.2.1For循环语句,本节课的主要内容是FOR循环语句，包括FOR语句的语法规则、功能以及简单的应用。循环结构是顺序结构、分支结构及循环结构三种程序控制结构中较难的一种。for语句是实现循环结构的语法之一。因此，学好本节课会使学生对循环有一个初步的理解和体验，为以后的灵活运用循环结构实现算法解决问题打下基础。,3,中职三年级学生,学情分析,数学逻辑思维基础,顺序、分支结构程序,编写调试程序能力,返回,4,培养学生大胆猜想、小心求证的辩证思维及举一反三的发散思维品质。,培养学生的分析、解决问题的能力,并培养学生初步的程序设计能力。,1、掌握for语句的一般形式和执行过程；2、能应用for语句进行程序设计。,教学目标和重难点分析,知识目标,能力目标,德育目标,1,教学目标,5,For语句格式For语句执行过程,For语句执行过程的理解、剖析和应用,重点,难点,2,教学重难点,教学目标和重难点分析,6,教学策略分析,7,教学策略分析,教学过程中，主要围绕“情境引入讲授新知任务引领自主探究交流评价总结拓展”这么一条主线索来开展教学活动。,想一想,练一练,议一议,自主探究,讲授新知,小组协作,情景引入,任务引领,交流评价,总结拓展,8,顺序结构：print1;print1;print1;print1;print1;,循环结构：N=0Fori=1to10print1;Nexti,1,新课教学,提高任务,拓展任务,交流评价,课堂小结,实例引入,控制循环的次数,重复执行的内容,实例引入：在窗体上输入5个“1”,9,For循环语法规则：,实例引入,提高任务,拓展任务,交流评价,课堂小结,新课教学,For循环变量=初值to终值(step步长值)循环体Next循环变量,10,基础任务,情景引入,拓展任务,交流评价,课堂小结,提高任务,提高任务：,计算表达式值学法:完善“半成品”任务，掌握编写、运行、调试循环结构程序的方法,11,A任务,任务A：1+2+3+10,1+2+3+10,A任务,PrivateSubcommand1_click()n=Fori=Ton=niNextiText1.Text=nEndSub,PrivateSubcommand1_click()n=0Fori=1To10n=n+iNextiText1.Text=nEndSub,新课教学,情景引入,拓展任务,交流评价,课堂小结,提高任务,12,1x2x3xx10,B任务,任务B：1x2x3xx10,PrivateSubcommand2_click()n=Fori=Ton=niNextiText2.Text=nEndSub,PrivateSubcommand2_click()n=1Fori=1To10n=n*iNextiText2.Text=nEndSub,新课教学,情景引入,拓展任务,交流评价,课堂小结,提高任务,13,任务C：,PrivateSubcommand3_click()n=Fori=ToStepn=n*NextiText3.Text=nEndSub,新课教学,情景引入,拓展任务,交流评价,课堂小结,提高任务,C任务,PrivateSubcommand3_click()n=1Fori=1To10Step2n=n*1/iNextiText3.Text=nEndSub,14,2,基础任务,提高任务,情景引入,交流评价,课堂小结,拓展任务,植树问题,假设从今年开始，全班每位同学（共40人），都能种植一棵树，以后的每一年，每个人都比前一年再多种一棵树，那么，20年后，可以种植多少棵树？,15,2,基础任务,提高任务,情景引入,交流评价,课堂小结,拓展任务,植树问题,小组合作,协助提高,学生分组,自主尝试,联系实际分析问题，构建数学模型，编写适当的循环结构程序。,重点,16,2,基础任务,提高任务,情景引入,交流评价,课堂小结,拓展任务,植树问题,假设从今年开始，全班每位同学（共40人），都能种植一棵树，以后的每一年，每个人都比前一年再多种一棵树，那么，20年后，可以种植多少棵树？,17,基础任务,提高任务,拓展任务,情景引入,课堂小结,交流评价,通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。,作品展示,2.教师引导学生参与评价，并对学生作品的闪光点和有待改进的地方进行点评。,1.采用学生自评、互评和教师点评的多元化评价方式。,18,课堂小节,通过演示文稿总结本课知识内容，归纳同学们在解决问题时遇到的难题。将for循环知识系统化便于学生理解。充分提高学生编程能力，解决问题能力。,基础任务,提高任务,拓展任务,交流评价,情景引入,课堂小结,19,教学反思,本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进的学习过程中，理解了循环结构的思想，学会了