《式与方程》复习说课稿周海燕

式与方程总复习说课稿青铜峡市二小 周海燕一、说教材本节课是总复习课，知识点学生早已学过，为了激发学生的兴趣，课前应该先设计一些必要的问题，创设一定的情境，激发学生的学习欲望，让学生回忆已学过的知识，寻找知识间的联系，让学生在自主复习中得到提高。我以为，复习课的知识是学生已学过的，为了激发学生的学习兴趣，教师在上课前创设一定的情境，激发学生的学习欲望，让学生回忆已学过的知识，寻找知识间的 联系，让学生在自主复习中得到提高。在复习中抓住重难点进行复习。这是检查学生学习情况、查漏补缺的重要环节。要充分发挥教师的引导作用，从而突出重点， 突破难点，以带动对一般知识的理解和掌握。在复习的整个过程中，不能只让学生作“听众”、“观众”、“作业的奴隶”，应把复习整理的机会还给学生。通过多种策略激发学生的复习兴趣，在教师的引导下，学生自己完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。二、说学情因为是复习，原先学过的知识在大脑皮层中留下的只是暂时的记忆痕迹，经过一段时间会渐渐遗忘，所以本节课主要是通过复习能使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，从而帮助学生完善头脑中的式与方程的认知结构，增进持久记忆。三、说教学目标与重难点1、通过复习，使学生进一步体会方程的意义和思想,会用等式的性质解一些简易方程；能列方程解需两、三步计算的实际问题，提高学生用含有字母的式子表示数量关系的能力。 2、通过复习，增强用字母表示数表达和交流信息的意识，渗透代数思想，体会数学知识与现实生活的密切联系，感受用字母表示数的优越性。 3、通过复习，使学生进一步感受用字母表示数与代数领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极倾向，增强学好数学的信心。教学重点：进一步掌握用字母表示数的方法,加深理解方程意义和解法,提高学生列方程解决问题的能力，理解式.等式和方程之间的联系,完善认知结构. 教学难点：理解等式与方程的联系与区别,列方程解决实际问题.四 、说教法与学法五 、说教学准备电子白板、学习记录单六、说教学过程对本节课的教学，我主要分成下面三大块。（一）激疑引入（课件出示）一幅图，提问学生看到这幅图你想到了什么？老师适时说明含有字母的式子出现，唤起学生回忆起用字母可以表示数。【目的：通过播放课件清晰、直观的展示图片，提高学生的学习兴趣。】（二）回忆整理1、用字母可以表示数。多媒体课件（1）学生口答用字母表示数的例子，首先（利用绘图工具出示平面图形）其他学生说说用含有字母的式子表示的是什么。接着出示（幕布遮挡）想一想，在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘，在简写时要注意什么？【目的：多媒体课件出示图，直观的帮助学生回顾旧知，既强化新旧知识间的联系，又让学生带着疑问探究新知，激发学生的探究欲望。】多媒体课件（2）在练习中回忆用字母表示数量关系。结合具体的例子体会用字母可以表示数量关系。（运用白板的扫描仪）将学生的学习单展示，【目的：订正出现的问题，这样直观，明了具有可视性。】2、整理方程的相关知识。多媒体课件（1）由用一组含有字母的式子让学生分一分回忆对方程意义的理解，再由方程回忆与方程有关的知识。多媒体课件（2）通过练习掌握解方程的依据并回忆等式的性质，及时沟通方程与等式联系和区别，并用简洁的方式表示它们之间的关系，使学生对这一部分知识有一个完整的认识。（运用白板的批注功能）填写答案。【目的：学生一目了然，同时进行关键处的圈、画，提高学生参与的积极性。】（3）运用方程解知识决实际问题，在练习中小结列方程解决实际问题的一般步骤，明确思路和方法。感受列方程解决实际问题的优越性性。（三）练习运用 设计三种题型：我会连、我会做、我会用，帮助学生查漏补缺，其中重点是运用知识解决实际问题。我会连通过练习让学生掌握用字母表示数的方法，同时让学生进行辨析。我会做并没要求学生一定用方程解，而是自主选择方法进行解答，使学生出现错误，进而感受用方程解决实际问题的优越性。（运用白板的扫描仪）将学生的学习单展示，【目的：订正出现的问题，这样直观，明了具有可视性。】我会用主要是运用所学知识解决生活中的数学问题，又是与课前问题首尾呼应同时又能感受到学习的乐趣。七、说板书设计我采用了图画式、形象化的板书设计，简单明了且重点突