【同步练习】《送东阳马生序》（语文版）.docx

语文出版社 九年级（下册） 畅言教育送东阳马生序同步练习 基础知识达标1解释加点词。 录毕，走送之（ ） 同舍生皆被绮绣（ ） 既加冠，益慕圣贤之道（ ） 又患无硕师名人与游（ ）2下列句中的“/ ”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）。A余幼时/即嗜学 B、益慕圣贤之道C腰白玉之环 D、门人弟子填其室3加点词意义用法相同的一项是（ ）。A家贫无从致书以观 域民不以封疆之界B略无慕艳意 人物略不相睹C足肤皲裂而不知 国险而民附D、四支僵劲不能动 诎右臂支船，而竖其左膝 课后能力提升余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。4选文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师艰难这两方面的内容，其中“求师的艰难”表现在哪三个方面？5翻译下列句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）故余虽愚，卒获有所闻。6“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。答案及解析基础知识达标1 （1）跑 （2）同“披” （3）年已二十（二十岁） （4）担忧解析：此题考查文言实词含义的理解和识记。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 2 B 解析：此题考查文言文停顿的能力。此题要了解停顿的一般规律，以下六种情况要注意：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。B、益慕圣贤之道 3 B 解析：此题考查文言词语的理解和识记。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。识记时以课文下面的注解为主，要注意理解，解释时结合所在句子进行，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累归纳。课后能力提升4.叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。（符合大意即可）解析：此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。做题时，要先审题，再在通读全文、理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。注意要用原文词句回答题目，这样更准确，意思更完整。 5.（1）因此人们大多数愿意把书借给我，我因而能够博览群书。 （2）所以，我虽然愚笨，但终于能够有所收获。解析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力。翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文言语句要注意一词多义、古今异义、词类活用、倒装、省略等现象，要合乎现代汉语语法规范，文从字顺，规范简明，通顺畅达。本题重点词是“以是”“以”“假”。6 开放题，言之成理，表达流畅，观点明确即可。 解析：本题考查学生个性化阅读的能力。此题为开放题，没有唯一