《组合图形的面积》教学反思

组合图形的面积教学反思胡明艳在教学实践过程中，只有经常反思教师的教学行为所产生的结果，反思学生在学习过程中出现的种种问题，分析其成因，才能帮助教师不断改进教学手段，以增强教学效果。在这次的信息技术应用能力提升培训中我上了一节示范课，我感受颇深，如果没有读透教材，没有认真看透教材传于我们的信息，我们对课堂的把握就会有所失，这也给我敲响了警钟。本次执教的组合图形的面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算的基础上，认识学习组合图形面积的计算，这是面积知识的提升和发展。一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力，发展学生的空间观念，为下面立体图形的学习做好铺垫。现在结合组合图形的面积一课的课堂教学，谈一点自己的思考。21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代。掌握现代信息技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。在新课标中也明确指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”,从中可以看出，对于现代信息技术进入数学课程领域的必然性。为此就需要我们教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。学生的空间观念和空间想象力对学生学习几何至关重要。为此，本节课，我借助信息技术的优势，进行了大胆的尝试，取到了良好的教学效果，主要有以下几点：1、 联系生活，体会组合图形必要性“数学本源于生活，生活中处处有数学”。为了调动学生学习的兴趣，我搜集许多生活中常见的组合图形，运用现代信息技术演示，引导学生寻找生活中的组合图形，让学生初步感知生活中有许多实物的表面都是由几个简单图形组成。通过这些直观感知，从具体的实物抽象出几何图形，使学生进一步加深对组合图形概念的理解，进而体会到数学知识与现实生活的联系，培养学生关注生活，善于发现问题善于提问题的习惯。2、 探究方法，寻求解决问题最优化 在学生解决组合图形面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察、独立思考、自主探索、培养了能力。为每个学生提供数学活动的时间和空间，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓学生的思维，并引导学生寻找最简单的方法，实现方法的比较，同时也是反思自己的方法和学习别人方法的一个很好时机，通过学生的探索、交流、讨论、优化、使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。学生通过自己独立思考，得出解决问题的方法；然后通过小组和全班交流，使学生学会了别人的方法；最后，从这些方法中，比较、反思、知道最简便的方法。三、总结全课，学习解决问题方法引导学生对本节课学习内容进行回顾，引导让学生在总结上有所提升，在知识方面，还有数学方法和数学思想方面都应该有收获的。对于本节课，暴露出的问题：有的学生观察组合图形的方法不够灵活，有的学生在计算中总是粗心，有的总忘了公式的正确运用方法，这些不足将在以后的学习中不断改正，使他们能灵活、正确地运用公式求组合图形的面积。今后要继续做到：1、教学过程中，在指导学生学习方面，教