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文档简介

教学资料范本实践探索园本培训的实效编 辑：_时 间：_教师培训是幼儿园的一项重要工作,传统的教师培训模式由于存在一些问题导致效能不高,如理论与实践脱节,缺少明确、具体、可操作的策略与方法,培训缺乏针对性,忽视教师的知识背景、教学经验和实际需求,教师缺乏参与培训的动力等。要提高教师培训的效能,使教师培训真正成为教师专业发展的“助推器”,就必须探索一种新的培训模式,园本培训就是一种有效的模式。园本培训立足于本园教师的现状与需求,依托园所自身的资源与优势,解决教师在教育教学实践中遇到的问题,提升教师的教育教学实践能力。要提高园本培训的实效,就必须有正确的策略、科学的原则、有效的方法和措施。首先我们对全体教师对园本培训的需求进行调查,通过座谈和调查问卷的方式,从教师的年龄、学历、培训时间、培训模式、培训内容等十个方面进行全面了解。调查显示:教师最希望得到的培训是“教育教学过程中的实际操作”以及“班主任工作”,其次是“情商培养和教学心理”;60%的调查者对培训的期望很高,希望得到很大的帮助;65%的调查者认为培训会对自己的职业有帮助,能及时解决教育教学中的实际问题。由此可见,教师对园本培训有着很大的期望,因此,我们根据教师的实际需求对园本培训的策略、方法、模式等进行了实践探索。一、园本培训的实施策略(一)自主发展策略教师具有较强的自我专业发展意识和动力,自觉承担着专业发展的主要责任,通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展计划的拟定与实施、自我专业发展方向调控等实现自主发展的目的。自主发展策略就是让教师根据自己的专业起点、个体需要以及幼儿园的现状,有针对性地设计自己的“专业提升计划”,幼儿园在制订园本教研计划的过程中,通过开展教师座谈、问卷调查、课堂教学研讨等形式,了解每个教师的发展需求,帮助教师评估计划的可行性,一旦计
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