师德与法律深圳幼儿园杨芬PPT课件

1,.,2,.,与,法律,师德,3,.,今天我们为什么要学习？,希望工作得更好希望生活得更好,教师职业道德规范一,4,.,师德建设，是为教师团体及个人争取专业荣誉和专业利益的一种有效手段。,一、教师职业道德规范,.,5,确保底线、不碰红线、争取出线-师德与法律,教师职业道德规范,一、人之师的基本底线：行为符合师德标准,二、人之师不可超越的红线：法律法规,三、人之师应追求境界：学生的榜样,教师职业道德规范,7,.,一、人之师的基本底线：行为符合师德标准,定底线的标准：这个底线定的足够地低，低到让大家认为，这太容易，太简单，不做到它甚至说不过去。而我们只要守住这条底线，就能平平安安地在这三尺讲台上站住，而不致于引来不必要的“风波”。,守住教师的底线，是为了保护我们自己。,8,.,一、人之师的基本底线：行为符合师德标准,（一）善待自己，感受幸福，做一个阳光快乐的老师。,（二）善待幼儿，体会幸福，创造一个充满快乐、富有魅力的课堂。,（三）善待家长，分享幸福，过悠闲自得的教育生活。,9,.,（一）善待自己，感受幸福，做一个阳光快乐的老师。,一、人之师的基本底线：行为符合师德标准,今年教师节，在QQ上看到的祝福语：老师快乐，学生就快乐，学生快乐，家长就快乐，家长快乐，全国人民都快乐！所以，老师一定要快乐！,.,10,优质的教育一定是建立在师生共同的既善又好的生活上。,11,.,教育的真义是使人幸福。教师应当理直气壮的追求自己的人生幸福，教师从事自己的职业活动不只是为幼儿成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己生命价值和自身发展的体现，就是追求幸福的过程。,一个体重不断增加的人很难教别人减肥,一个倦怠萎靡的老师很难让学生打起精神,善待自己：当意识到生命的蜡烛在“照亮”幼儿的同时，也应“照亮”自己。,12,.,第一、不要把工作当作生活的全部，更不是唯一。教书育人是享受，还有别的也需要享受，这才构成完整的幸福，我们还有业余的生活，还有自己的其他责任。一定要善待自己，对得起自己。,善待自己,两个建议,第二、不要事事都争第一，都求完美无缺。教育的过程就是一个不完美的人引领着一群不完美的人追求完美的过程。我们教师干的是良心活。,13,.,三句话第一句话是“算了吧”。第二句话是“不要紧！”第三句话是“会过去的！”三不要一不要拿别人的错误惩罚自己。二是不要拿自己的错误惩罚别人。三不要拿自己的错误惩罚自己。三乐法助人为乐、知足常乐和自得其乐。,善待自己,学会三句话学会“三不要”学会“三乐”法,14,.,（二）善待幼儿，体会幸福。明白一个简单的道理：没有幼儿的合作，教师的工作绝对不会有成效。,一、人之师的基本底线：行为符合师德标准,15,.,一是要用幼儿的眼光去看待幼儿。二是要用发展的眼光对待幼儿。三是要虚心向幼儿学习。,理解幼儿最重要,16,.,三个建议,1.要让幼儿喜欢你。重视第一次见面，第一活动。2.善待孩子的错误，等待他的成长。发现、理解、信任、包容、等待、赏识3.活动走进幼儿，亦师亦友。,善待学生,17,.,一、人之师的基本底线：行为符合师德标准,（三）善待家长，家校共育的过程也是一种幸福。体现在保护幼儿、自己和家长三者的身心。对家长的态度：理解、认同加上一些理性的建议，争取家长的信任、理解和支持。,18,.,四个建议,第一：不随便给孩子扣帽子；第二：赏识家长;第三：善待较弱幼儿的家长;第四：请家长善待自己的孩子。,（三）善待家长，家校共育的过程也是一种幸福。,19,.,二、人之师不可超越的红线：法律法规,“提高法商，依法执教”法商-高智商、高情商、良好法律知识修养以及自觉守法行为习惯有机统一的个人心理结构，表现为个人依法办事的实际能力。,依法执教的法律意识从而有助于大家维护自身合法权益,推进学校的法制建设。,20,.,案例一：不得恐吓孩子案情经过某园教师郭某因教育方法不当，对小班刚入园不习惯幼儿园生活的幼儿王某责骂、恐吓，造成王某回到家里不吃饭，夜间惊恐、啼哭。处理结果园领导听了家长的反映后，与教师郭某进行了谈话，了解了事情的经过后，作出决定：教师郭某向幼儿、家长当面道歉，并作出书面检查，给予警告处分。,二、人之师不可超越的红线：法律法规,21,.,评析,面对三岁刚入园的孩子，教师的爱和微笑将给他们以安慰，而教师的恨和责骂，则使他们心理受到伤害。这起由教师变相体罚幼儿引出的案例，是许多教师在不以为然中违反法律的典型。该幼儿园对郭某的处理，依据了未成年人保护法和幼儿园工作规程的有关规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侵犯其人格尊严的行为，对于情节严重的，由其所在单位或上级机关给予行政处分。处理这件事是为了引起广大教职工的重视，使他们在今后的工作中认真履行职责，做到遵纪守法。,22,.,案例二：(一)有个大班幼儿特别调皮，经常欺负小朋友，有时还偷偷跑到园外玩，害得老师到处找。与家长联系，回答是生意忙、顾不上。最后老师只好在组织活动时搬把小椅子让他坐在门后，规定他可以不听讲，但不能随便走动。(二)有一个叫毛毛的孩子，爱动爱说，爱跟同伴打闹，老师为此很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅子上，把两只胳膊举起来，站了四十分钟。,处理结果园领导在检查工作中，曾多次发现坐在门背后的幼儿，但未加制止。毛毛的老师受到园长的批评，扣发了当月奖金。,23,.,评析以上两位老师，对幼儿采取的教育方法，构成了体罚和变相体罚，损害了幼儿的人格尊严，但却没有意识到自己行为的严重后果。而那位园长也默认了教师的做法，是法制观念不强的表现。因为未成年人保护法第十五条明确指出：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”幼儿园工作规程也提出要尊重、爱护幼儿，严禁体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。如情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。由此可见，幼儿园应大力学习宣传法律知识，指导规范教师的行为，单凭工作经验是不够的。同时还应该认识到“淘气、调皮”是成人对孩子的一种看法，不是孩子的错，只要坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育方法，定会收到良好的效果。,24,.,一位在教育战线上奉献了多年的老教师，因为打了幼儿一巴掌，被家长告到了教育局，局里处分了他这位老师觉得委屈，觉得冤枉：“我是为他好才打他，爱之深责之切啊，这么多年不都这么教的吗，严师出高徒，我错了吗？”,二、人之师不可超越的红线：法律法规,25,.,（一）我们必须学习法律法规宪法民法刑法,二、人之师不可超越的红线：法律法规,26,.,（二）有哪些教育法律法规1中华人民共和国教育法2中华人民共和国义务教育法3中华人民共和国未成年人保护法4中华人民共和国教师法5中华人民共和国民办教育促进法6中华人民共和国义务教育法实施细则7中华人民共和国预防未成年人犯罪法8中华人民共和国国家通用语言文字法9中国教育改革和发展纲要,二、人之师不可超越的红线：法律法规,27,.,（二）有哪些教育法律法规10.教师资格条例教学成果奖励条例11社会力量办学条例12幼儿园管理条例13学校体育工作条例14学校卫生工作条例1520022005年全国人才队伍建设规划纲要16中小学校园环境管理的暂行规定17小学管理规程18教师和教育工作者奖励规定19教育行政处罚暂行实施办法20家长教育行为规范（试行）21中小学生守则22中学生日常行为规范（修订）,28,.,（三）常见的教师侵权行为,二、人之师不可超越的红线：法律法规,1.侵害学生的受教育权中华人民共和国宪法第四十六条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。侵权行为:擅改学生报考志愿、不准成绩差学生考试、不准学生上课、占用学生上课时间处罚以行政处分为主：批评、警告、记过，如有精神或财产损失的，还要依法承担经济赔偿。,29,.,（三）常见的教师侵权行为,二、人之师不可超越的红线：法律法规,2.批评方式、指派不恰当的工作，造成伤害。民法中规定：10周岁以上18周岁以下的未成年人，身体有缺陷(又聋又哑的人或者盲人，以及患有间歇性精神病的人是限制民事行为能力人。未成年人保护法第五条规定保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。,30,.,（三）常见的教师侵权行为,二、人之师不可超越的红线：法律法规,3.侵害学生的人身自由权。宪法第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。未成年人保护法第二十一条学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。触犯刑法的承担刑事责任。,31,.,法律意义上的体罚，是教师对幼儿肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为。变相体罚，是指采取其它间接手段，对幼儿肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为。,32,.,体罚是我国现行法律中明令禁止的行为,根据学者之研究,大抵可分为四类:鞭打:诸如打手心、打臀部、打耳光。维持特定姿势:诸如长时间罚站、半蹲、罚举重物。激烈运动:诸如罚跑步、伏地挺身、青蛙跳。过度从事特定行为:诸如过度罚劳动服务、过度罚抄课文。,33,.,如何正确的界定“惩罚”还是“体罚”呢？惩戒与体罚的最根本不同之处，惩戒是一种教育方法，不损害受罚者的身心健康；体罚则以治人为出发点，对幼儿的身体进行处罚，往往损害受罚者的身心健康。,34,.,中华人民共和国教师法第七条第三款中规定，教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利;中华人民共和国教育法第二十八条规定学校及其他教育机构有“对教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”的权利。这些法律规定明确了教师对学生的管理指导权和学校对学生的管理处分权。这在一定程度上是对教师惩戒权的肯定。由此可以说，教师惩戒权是法律赋予教师的一种管理职能。,.,35,教育惩戒的目的是让幼儿对自己的过失有足够的认识，并且承担起相应的责任，用中医之说比喻教育惩戒最形象准确，那就是扶正祛邪。,36,.,未成年人保护法,第十八条学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。第二十条学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。第二十五条对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。,37,.,（三）常见的教师侵权行为,二、人之师不可超越的红线：法律法规,4.侵害学生的人格权随意公布学生的分数、成绩、名次，甚至退步的名次，有时还就学生的分数或成绩进行讽刺挖苦，“笨蛋”、“白痴”、加“弱智”总是脱口而出。或者总是命令他们“就站在那儿”、“站到讲台上来”、“滚出去”、“将做错的题目抄50次”、“到操场上去跑10圈”，还常常伴随有动作：粉笔、黑板刷飞过去，教鞭打过去，耳光抽过去，拳头挥过去，大脚踢过去也许你说，我很少对学生打骂，即使百分之一，那么，对学生也是百分之百的侮辱。,38,.,教师法第八条：教师应关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；未成年人保护法第五条规定保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。,39,.,（三）常见的教师侵权行为,二、人之师不可超越的红线：法律法规,5.侵害学生的隐私权表现较多的：透露家庭情况、身体隐疾、拆信、不正当地公布学生成绩、公开亮相点名批评未成年人保护法第三十九条任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。第六十九条侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。,40,.,教师法中规定,教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的；教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。,41,.,（四）教师的合法权益同样受到法律的保护宪法民法教育法：第三十三条国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。教师法,二、人之师不可超越的红线：法律法规,42,.,教师法第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。,43,.,教师法,第二十三条考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。第二十五条教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。第二十六条中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。第二十九条教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。,44,.,教师法,第三十五条侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。第三十六条对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。国家工作人