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文档简介

教学资料范本活动记录表在调控幼儿区域活动中的作用编 辑：_时 间：_在开展大班幼儿区域活动中、我们发现幼儿普遍存在着“偏区”现象：有的区域很多人、有的区域没人；有的幼儿常常只在那几个区域内玩、其他区域并不光顾。如何有效地纠正幼儿的“偏区”现象、并且又不违背幼儿的意愿呢？我们在探究这一问题时发现：利用活动记录表可以很好地解决这一问题。活动记录表、就是记录幼儿参与区域活动的情况表、也叫区域活动记录表。我们设计了以周为单位的教师记录表和幼儿记录表两张表格(见附表1和附表2 )。教师记录表(供教师使用)、由教师每天将幼儿进区情况进行登记 (可由保育员在幼儿活动时进行记录)、如周二进行建构区的幼儿是谁、就在对应区域下其名字右侧的“2”字圈上圆圈。而幼儿记录表(供幼儿使用)、则是直接贴在每个进区的位置上、要求幼儿进区前或活动完后要在记录表上做上记号、如3号幼儿星期二在美工区活动、那他就在3号那行的“2”字圈个圆圈。在规定的区域活动时间内、幼儿可以玩1-2个区域、当然换区前要收拾好活动材料并做上记号。一、记录表的好处在使用记录表的过程中、我们总结了记录表的三大好处：1.有利于教师有针对性地进行指导在教师记录表中、教师可以一目了然地知道：今天哪些幼儿玩了这个区域？每个幼儿今天玩了什么区？玩了几个区？有没有谁今天没有进行区域活动的？哪些区域幼儿较感兴趣、为什么？哪些区域幼儿不感兴趣、为什么？这样、教师在进行区域指导时就会做到心中有数。比如我们曾借助记录表、并结合平时的观察资料、对幼儿的“偏区”现象作了相应的分析、我们认为主要的原因：成就感的获得是驱使幼儿区域选择的首要因素。如在美工区幼儿可以想画什么就画什么、能力强的画丰富些、能力弱的画简单些、每次活动下来、每人都很有成就感；棋奕区也常常是那几个棋逢对手的幼儿在玩、这次你赢了、下次我赢了、每人都有成功的机会、其它区角也是如此、越会玩的越想玩、越玩越会玩。材料操作的难度影响了幼儿的选区。有的区角的操作材料要求幼儿要多次操作才能掌握、这对幼儿的抗挫能力是很大的考验、有的幼儿坚持了、最后获取了胜利；有的幼儿尝试一下不会玩就不想玩的、越不去练习就越不会玩、故此、大部分幼儿就形成了偏区现象、区域活动的能力悬殊就越来越大了。材料操作的可玩性也是影响幼儿选区的一个不可忽视的原因。众所周知、区域活动是以幼儿的操作为基础进行的、因而操作材料对区域活动显
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