琐忆教案.doc

第十课 琐 忆一、教法建议抛砖引玉 1.本文是作者唐弢为纪念鲁迅诞辰八十周年而写的一篇散文。标题中的“忆”字表明这是一篇以记叙回忆性材料为主的文章；“琐”字既表明文章所记的材料很琐细，事情很多，又提示了作者选材上的意图以小见大。这也是回忆性纪念文章常用的表现手法。 2.阅读课文，通过这篇文章，重新认识鲁迅先生的伟大人格。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅伟大人格在不同侧面的两种表现。文章以这两句诗作为全文的结构总纲，从对敌能憎、对友能爱两个侧面进行阐发，琐而有序，琐而有纲，使读者从中获得对这位民族巨人、伟大的思想家全貌的正确认识。作为现代文学史专家和鲁迅研究专家的作用，三十年代作为一个青年，曾经和鲁迅先生有过一些接触，亲身感受过他对青年的关心和爱护。于是把文章的侧重面放在表现“俯首”即对青年的关心爱护这一面，即使是表现鲁迅“横眉冷对”的战斗风格，也是从自己受到教育的角度来写。这样写，感情真挚，更能激发人们向鲁迅学习，更深切的去爱人民、恨敌人。 3.本文以简洁的议论开头，以昂扬的抒情结尾，主体部分则以朴实的记叙为主，间以白描式的肖像、语言描写。在记叙中穿插着精当的议论，这些议论有时在所记“小事”前面，有时又在所记“小事”的后面，灵活穿插，表达作者自己的感受和认识，升华了平凡言行、琐细小事中所反映的鲁迅精神，在结构上起承上启下的过渡作用。阅读时要仔细品味。 4.抓住“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这个纲，梳理出七次谈话材料，归纳出其所表现的主题，是学习这篇文章的基本技巧，做到这一点，文章的脉络就好把握了。七次谈话及所表现的主题一览表次别形式主要内容表现主题俯首甘为孺子牛精神第一次对话代作者挨骂表现鲁迅平易近人第二次独白批评自夸国大者体现鲁迅循循善诱第三次独白鼓励自惭浅薄者体现鲁迅循循善诱第四次对话替青年人补靴体现鲁迅的尽心尽力第五次独白讽刺攀附阔佬者对敌批判独抒新见，入木三分横眉冷对千夫指精神第六次 独白批判政府禁止同泳行为体现鲁迅反击的智慧第七次对话 建议作者出官批集体现鲁迅进攻的威力 指点迷津 1.借鉴本文围绕中心选择材料的方法 在与鲁迅先生的交往中，作者可写的事情很多。题为琐忆，文章也可以写得很长。但作者没有这样做，他只写了最能体现鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”精神的几件事，用白描手法记叙下来，鲁迅先生的形象也就跃然纸上了。如鲁迅先生对禁止男女同学同泳的那段评论，他把国民党反动派害怕人民、压迫人民的做法的荒谬可笑处加以概括提炼，极其幽默地进行嘲讽，令人拍案叫绝。由此也使读者联想起鲁迅先生的杂文的战斗风格。鲁迅先生的言谈也和他的杂文一样，如匕首、投枪，而听其谈笑，自然比读其文章印象更为深刻。这样，读者也就完全理解了作者对鲁迅先生的崇敬与热爱的心情。这样选材、组材，使文章收到了言简意赅的效果。 2.体味以叙为主，适当插入议论和抒情的构思技巧 文章以简洁的议论开头，以昂扬的抒情结尾，主体部分则以朴实的叙述为主，间以白描式的语言、肖像描写，娓娓而谈，如话家常。在讲述一个个小故事的前面或后面，又有一些精到的抒情性的议论，表达自己的感受和认识。这些议论，升华了平凡的言行、琐细的小事中所反映了鲁迅的伟大思想。而且，在结构上又起着承上启下的过渡照应作用。二、学海导航学法指要 1.朗读全文，你能分析一下题目的含义及题目与内容的关系吗? 答案提示： 文章以“琐忆”为题，“琐”字在这里有两重意思：一是表明文章所记，都是一些“小事”；二是表明这类“小事”很多，文章所记的仅是其中一二。这标题不仅提示了文章的内容，而且表明了作者的选材意图以小见大。这是回忆性纪念文章常用的表现手法。 文章记的七件事全是生活小事，但是这些小事体现了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，题目与内容保持了高度的一致。 2.细读文章第一段，你能说一说它在全文中的作用吗? 答案提示： (1)第一段是全文的纲。作者把鲁迅先生的两句诗放在文章开头，起到了提纲挈领的作用，使全文脉络清晰。 (2)第一段没有正面写鲁迅先生的伟大人格，而是先写别人对他的议论：“多疑”、“世故”、“脾气大”、“睚眦必报”等，这与后面作者的亲身感受形成鲜明对比，突出了鲁迅先生的伟大人格。 3.文章是怎样由“俯首甘为孺子牛”的叙写过渡到“横眉冷对千夫指”的叙写的?请同学们找出过渡段。 答案提示： 文章在记叙完“替人补靴”一事后，作者说：“如果把这段话看作是对俯首甘为孺子牛的解释，那么，横眉冷对千夫指呢?也往往表现了同样的风格”，这段话就是过渡段。 4.请同学们精读文章最后一段，能体味一下这段话的含义及在全文中的作用吗? 答案提示： 这段话是作者的议论的抒情。它一方面高度概括了鲁迅先生的伟大人格和战斗精神，一方面反映了鲁迅的人格和精神对自己的深刻教益。它在全篇起画龙点睛的作用。 5.你能归纳一下本文中重要的词语吗? 答案提示： (1)词义： 时弊：社会上一些较有影响的弊病。弊，弊病。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 攀附：旧时指投靠有权势的人，以求升官发财。 指桑骂槐：指着桑树骂槐树。比喻表面上骂这个人，实际上骂那个人。 惴惴不安：惴惴，忧愁，恐惧。形容忧愁害怕，心里不安。 不期而遇：期，约定时日。没有约定而意外相逢。 如坐春风：如同沐浴在和煦的春风里，多指接受亲切教诲，坐，乘搭，处在。 (2)辨形： 惴惴不安/妄加揣测/湍急/瑞雪 如出一辙/清澈/撤离/撤拉族 矍铄/闪烁/沙砾 妙文赏析心 愿 教室的后门又轻轻地开了，一位同学从她身边过去，走出教室。她真羡慕那些同学：每次考试之后，老师就找他们去谈话。到了初三，老师已没有心思放在像她这样的学生身上，这真使她很孤独，也很沮丧。自己平时很刻苦，可就是学不上去；可她还是希望老师有一天能给她面授机宜，使自己愚顽的脑袋开窍。 有一次，她去办公室想请老师帮助自己分析分析学习现状。老师正和两位同学谈笑风生。只见那位同学眉舒颜开，一脸的自信。她悄悄地立在一旁，老师似乎看到了她。 一会儿，上课铃响了，她揣着未了的心愿直奔教室。一路，心里特难过。来到班级，她觉得同学们都用鄙夷的目光看着自己。她这时的心愿，不是希望老师给她点石成金之法，而是真想地上有个洞，能让自己一头钻下去。 她用书遮着脸，悄悄地哭了。哭得很伤心，哭得思维有些乱。她希望老师给自己一块手帕，然后温和地对自己说一句：快把眼泪擦干，扬起风帆搏一搏。忽然间，又埋怨起父母，为什么不赐给我一颗聪明的脑袋，也让老师、同学都来注视我。 又一个晚自习，她正在看那一道道深奥的题目。忽然，她的余光里出现一个影子，正向她走来，她把眼睛悄悄地斜了斜，是老师!她的心怦怦直跳：老师找我谈话了，老师找我谈话了!果然，老师走到最后一排，在她身边停住了。然后轻轻地敲敲她旁边的位置说：“怎么没来上课?”啊!老师原来不是找自己的。她顿时要晕过去了，又羞又恼的泪水唰唰地往肚里流：什么时候您能留心一下像我这样的学生，天啊! 赏析： 本文成功地描写了三个对比性的场面： (1)眼看那么多同学都去老师那儿谈话，而“她”一个学期都没听到哪位老师和自己说过一句话。 (2)她想找老师去谈谈，却只见老师与其他同学谈笑风生，自己却被冷落一旁。 (3)她很想得到老师的鼓励，但老师走到自己桌旁时，关心的却是同桌，自己始终未得到老师一句关心的话语。 通过这三个场面的对比，文章所表现的不仅是一个老师忽略差生的问题，而是反映了整个学校教育中不能面向全体的一个普遍存在的问题，立意显得较为深远。这是本文成功的一个主要因素。思维体操一 共 几 条 鱼 有个人很爱钓鱼。一天早上，他到河边闲逛，看见一个孩子在钓鱼，就站住问：“小朋友，你钓了几条鱼?” 那孩子回过头，调皮地说：“6条无头鱼，8条半截鱼，9条无尾鱼。你算算我一共钓几条?” 那人算了半天也没算出来。你能帮助他算出来吗?三、智能显示心中有数 本文的七次谈话典型而生动地体现了鲁迅先生的伟大人格，同时，这七次谈话寓意也十分深刻，认真领会这一点，考试中最容易涉及。 例如： 1.日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持“公道”，结果还是被人家抛弃了。当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们讲了个故事，他说：“我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住他，追问究竟。他说：“我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去!”听讲故事的人莫不大笑起来。 (1)“公道”打引号，其用法是( ) A.表否定 B.表突出 C.表讽刺 D.表强调 (2)“听讲故事的人莫不大笑起来”中，“莫”字的意思是( ) A.指代人 B.没有谁 C.无 D.没有 (3)鲁迅先生讲这个故事是为了什么，说法正确的一项是( ) A.吸引听者。 B.生动再现国民党政权一厢情愿地依附美国的嘴脸，并对其投降主义的本质加以揭露。 C.体现鲁迅先生见解深刻。 D.体现其语言犀利、幽默 (4)鲁迅先生讲这个故事与上文构成一个什么推理关系( ) A.归谬法 B.类比论证 C.比喻论证 D.举例论证 答案：(1)A (2)B (3)B (4)B 2.作者第一次不期而遇地晤见了鲁迅先生时，鲁迅先生说：“唐先生写文章，我替你在挨骂嘲哩。”使作者感到“一切都在意料之中，一切又都出于意料之外。”作者的意思是( ) A.因为唐弢冒用鲁迅的笔名，担心鲁迅先生骂他，现在鲁迅一见面就提起这件事，所以说在“意料之中”；但鲁迅的态度很亲切，不像传说中那样不容易接近，这又“出于意料之外”。 B.由于唐弢的文章被反动走狗文人误记在鲁迅名下，使鲁迅无端挨骂，所以作者很内疚，担心受到鲁迅的责备，现在果然鲁迅指责他，所以说在“意料之中”；而传闻中的鲁迅是“脾气大，爱骂人，睚眦必报”的人，可鲁迅既没骂人，也没发大脾气，所以又“出于意料之外”。 C.由于传闻中的鲁迅是个多疑、不容易接近的人，而作者又为自己写文章使鲁迅挨骂而一直心里惴惴不安，所以初见鲁迅没马上意识到鲁迅的话不过是一句表示亲切的玩笑，以为是在指责他，所以说“在意料之中”；而鲁迅的口气无论怎样误解，也不像是“脾气大，爱骂人”的人的口气，所以又感到“出于意料之外。” D.因为作者无意中误用鲁迅的笔名，使鲁迅挨走狗文人的骂，担心受到鲁迅的指责，现在果然听到鲁迅的批评，所以说在“意料之中”；但刚一见面，鲁迅就提这件让人不愉快的事，又“出于意料之外”。 答案：C动脑动手 阅读下段文字，回答后面的问题。 一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在申报副刊自由谈上写稿，抨击时弊，为了避免反动派的检查，他不断更换笔名。我当时初学写作，也在这个副刊上投稿，偶而写些同类性质的文章。我的名字在文艺界是陌生的，由于产量不多，自由谈以外又不常见，那些看文章“专靠嗅觉”的人，就疑神疑鬼，妄加揣测起来，以为这又是鲁迅的化名。他们把我写的文章，全都记在鲁迅先生名下，并且施展叭儿狗的伎俩，指桑骂槐，向鲁迅先生“呜呜不已a自自己的事情怎么能让别人去承担责任呢?我觉得十分内疚，很想当面致个歉意，但又害怕鲁迅先生会责备我，颇有点惴惴不安。正当想见又不敢见的时候，由于一个偶然的机缘，我却不期而遇地晤见了鲁迅先生，互通姓名之后，鲁迅先生接着说：“唐先生写文章，我在替你挨骂哩b”一切都在意料之中，一切又都出于意料之外。我立刻紧张起来，暗地里想：这回可要挨他几下了。心一急，嘴里越是结结巴巴。鲁迅先生看出我的窘态，连忙掉转话头亲切地问：“你真个姓唐吗?”“真个姓唐，”我说。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴c“我也姓过一回唐的。”说着，就呵呵地笑起来。我先是一怔，接着便明白过来了d这指的是他曾经使用“唐俟”这个笔名，他是的确姓过一回唐的。于是我也笑了起来，半晌疑云，不，很久以来在我心头积集起来的疑云，一下子，全部消尽散绝了。 1.文中a b c d四处依次应点的标点正确的一组是( ) A.”。 。 ， ： B.”， ! ， 。 C.。” ! ： ： D.，” 。 ： 。 2.文中所说“同类性质”指的是 。 3.反动派怀疑作者唐弢即鲁迅的原因不正确的一项是( ) A.鲁迅频繁更换笔名 B.鲁迅与作者都在自由谈上抨击时弊 C.作者当时初学写作是个文学青年。 D.作者的名字当时在文艺界是陌生的 4.“自己的事情怎么能让别人去承担责任呢?”这个句子是个 句。把它改为陈述句 5.“唐先生写文章，我替你挨骂哩”鲁迅说这话，是想( ) A.诉说自己的委屈 B.指责作者唐弢 C.轻松地叙说文坛轶事 D.轻松地开玩笑以缩短与作者的感情距离创新园地 1.下面五幅图中，哪一幅与其他四幅不同? 2.图(1)、(2)存在某一联系，请你从下面五幅图中找出适合图(3)的一幅。四、同步题库 (一)基础知识 1.选择下列成语(或短语)中错别字最多的一项( ) A.满城风雨 藕断丝连 峨冠搏带 急不可待 B.风驰电掣 振人心魄 悠悠冉冉 消声匿迹 C.以偏盖全 跋山涉水 树影班驳 荒诞不经 D.众品烁金 雷霆万均 戴白头髻 晶莹玲珑 2.下列各句的标点使用不当的一句是( ) A.我知道，这泪雨中的每一滴，都不是普通的眼泪，一颗，一颗，都是万金难买的友谊的珍珠! B.“进化论嘛!”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想”。 C.她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。 D.包身工由带工带进工厂，厂方把她们叫做“试验工”和“养成工”。试验，意思是试验有没有工作的能力；养成，意思是将一个“生手”养成“熟手”。 3.与“平易近人”结构完全相同的一组成语是( ) A.游刃有余 入木三分 B.不期而遇 惴惴不安 C.生杀予夺 铜墙铁壁 D.睚眦必报 众口铄金 4.在下面文段的空白处填入最恰当的一组词( ) 鲁迅先生对待敌人，对待变坏了的青年，是决不( )，也决不( )的，也许这就是有些人觉得他不易接近的缘故吧。据我看来，“横眉冷对”是鲁迅先生一生不懈地斗争的精神( )，是他的思想立场的( )。 A.原谅 宽恕 概括 实质 B.宽恕 妥协 实质 概括 C.宽恕 原谅 实质 概括 D.妥协 宽恕 体现 写照 5.下列句子修辞方法相同的两句是( )和( ) A.满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。 B.我不拖尾巴，可是忘不了一件衣裳。 C.血肉造成的“机器”，终究和钢铁造成的不同。 D.那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 6.指出下列句子中画横线处所运用的修辞方法 (1)什么叫问题?问题就是事物的矛盾。( ) (2)揍你的!再不起来?懒虫?等太阳下山吗?( ) (3)进化论使我相信进步，相信未来，要求变革和战斗。( ) (4)他们把我写的文章，全部记在鲁迅先生的名下，并且施展叭儿狗的会俩，指桑骂槐，向鲁迅先生“呜呜不已”。( ) (5)为了美化营地，他简直成了传说中炼石补天的女神。( ) (6)这时候，战士们简直是在朝鲜人民送行的泪雨中进行。( ) 7.下列对课文内容的分析，不完全正确的一项是( ) A.琐忆所选的材料确实很“琐”，但琐而有纲，琐而有序，全文的材料就是围绕“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这两句诗，分别从两个侧面进行阐发的。 B.从“唐先生写文章，我替你在挨骂哩”、“我也姓过一回唐的”这两句，说明作者与鲁迅先生第一次晤见时，真是“一切都在意料之中，一切又都出于意料之外”。 C.课文开头列举有些人对鲁迅的议论以及表白“我”对鲁迅的误会，在全文来说，其主要意图是欲扬故抑，造成悬念，以便吸引读者。 D.“真的，站在鲁迅先生面前，我有好几次都想呼喊，我想大声呼喊：我爱生活!我爱一切正义和真理!”这一结尾呼应全篇，既表现了鲁迅的光辉形象、伟大思想给予“我”的深刻教育、巨大感召和鼓舞，又表现了“我”对鲁迅先生的感激和崇敬。 8.下列说法，错误的一项是( ) A.琐忆抓住几件有典型意义的琐事，通过对人物的外貌、言谈举止的描写，小中见大，反映了鲁迅先生的伟大品格。 B.“申”是上海的简称，申报是旧中国历史最久的一份报纸，1872年4月30日在上海创刊。 C.“进化论”是英国生物学家达尔文创立的关于生物界历史发展一般规律的学说，认为生物会由简单向复杂、由低级向高级进化。鲁迅是一个进化论者，他以积极的进化论观点观察社会生活，认为人类社会进步，将来的社会比现在的好，青年人比老年人好。 D.课文引用鲁迅先生讲话使用的狮子、猪、羊、小溪、烂泥塘等比喻，说明鲁迅如何用形象的比喻，循循善诱，因人施教，使青年自己体会到“应该这样，不应该那样”表现出鲁迅先生对人的尊重。 9.填到横线上，与上下文衔接最好的一项是( ) 他经常为青年们改稿，作序，介绍出书，资助金钱， ，也乐于代劳。 A.即使一些生活上琐碎的事情 B.甚至一些琐碎的生活上的事情 C.哪怕琐碎的生活上的一些事情 D.甚至一些生活上的琐碎的事情 10.将下面各句排成一段语意连贯合理的话，顺序最恰当的一项是( ) (1)然而这并不妨碍他的平易近人，“能憎，才能爱。” (2)从那一次和以后多次的交谈中，鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。 (3)和许多伟大的人物一样，平易近人正是鲁迅先生思想成熟的一个重要的标志。 (