团队精神论文团队精神建设论文

团队精神论文团队精神建设论文 团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。下面是的团队精神论文，欢迎大家参考借鉴! 论文摘要作为青年亚文化现象的大学生成人儿童化现象正成为当前流行文化现象之一。文章对河北部分大专院校1825岁学生进行调研，发现部分大学生存在心理、言语和行为表现等方面的儿童化现象，表现的背后呈现出团队精神缺乏、团结协作能力较差等问题。文章从团队精神和合作能力的培养途径与方法入手进行了研究实践。 论文关键词大学生 成人儿童化 团队精神 合作能力 团队精神是成年人进入社会所必须具备的一种品质，既是实干精神，也是奉献和协作精神的统一，强调团队成员间的真诚沟通合作，在团队协作中实现优势互补，发挥积极协同效应。根据“大学生成人儿童化现象研究”课题组xx年1012月对河北省内各层次的5所大专院校调研结果分析，大学生主流积极健康向上，大学生的成人意识和行为现状总体较好，但受学业与就业、职业生涯发展、恋爱与婚姻生活、经济消费、朋辈群体交往压力等因素影响，大学生成人儿童化现象日趋明显，表现的背后呈现出团队精神缺乏、团结协作能力较差等问题。因此各高校应切实加强大学生“成人”教育，注重对大学生群体团队精神和合作能力的培养。 一、培养大学生团队精神和合作能力要注重三结合 (一)与专业课程相结合 1.注重日常授课的引入。专业教师要在日常理论课程的讲授过程中加强或增补与团队精神相关的信息，如团队精神在现代社会竞争中的积极作用和重要地位，团队合作对个人及组织的重要影响，通过案例分析、小组研讨学习，引导学生正确理解竞争与合作、个人与群体、协作与沟通的关系。如在教学过程中，灌输协作的思想、提供团队项目或任务、布置团队作业、安排小组研讨等，让学生在小组合作学习和协作完成项目的课后实践活动中体验、感悟团队精神和团队协作的作用与意义。 2.注重专题教育。开设相关的选修课程、举办专题讲座或开展专题教育。如由校、院、系团委牵头或由学生组织出面，举行一些杰出校友访谈或讲座，分享他们在社会工作和创业活动中的团队协作经历或经验。同时，通过多种渠道，如开设“团队合作与沟通”“团队建设与管理”“团队创建与项目管理”等团队公共课、选修课，开展“认识团队”“狼群的力量”“大雁的启示”等专题研讨，进行团队意识素质拓展训练、团队沟通游戏、团队协作能力训练等实训、实践训练项目，加强团队合作理论的教育和活动，培养大学生的团队意识。 3.实施团队考核方式。改变单纯依靠考试成绩评价学生优劣的标准，将体现合作能力的考查标准加入其中。如在考查类课程中，有意识地将课程标准中的考试内容增设团队和个人打分项目，分别按团队协作的整体效果和个人在团队中的积极表现分别给分，按团队总体成绩和个人在团队中的成绩综合评价，并通过各个实训任务、项目作业，使学生组建合作团队，共同为目标的实现而相互协作，在任务的完成过程中提高协作能力和团队沟通技巧。 (二)与日常生活相结合 首先，各高校要继承我国优秀的文化传统，吸收现代先进的思想，凝聚一种体现团队的组织追求、管理理念和社会价值取向的团队精神。其次，通过加强校规校纪、组织理念的宣传教育，促使大学生加强自身修养，自我反省、自我管理，正确认识团队精神的重要性，在日常学习生活中自发地与人合作。最后，紧密结合大学生的学习生活实际，以引导为主，加强学生的自我教育。如开展文明宿舍、优秀班级评比或组织以宿舍、班级为单位参加的三大球赛、拔河、接力、合唱比赛等需要共同参与、彼此协作的集体活动，帮助大学生树立集体荣誉意识;利用班会、团日活动、课外体育健身活动等，引导大学生认识到集体生活的必要性，加强与舍友、同学的交流沟通，共同融入集体生活。 (三)与社会实践相结合 大学生团队精神和合作能力的培养可以与社会实践相结合。借每年假期社会实践活动，开展社会调研、科技文化服务、青年志愿者活动、学生党员活动、公益劳动、暑期“三下乡”社会实践等团队活动，让学生在团队活动中互帮互助，相互交流学习，共同进步;同时，学生通过实践，在共同完成任务的过程中发现问题、共同讨论、解决问题，体会和感受团队作战的成就感和满足感，激发他们的团队意识。 二、营造和谐的校园文化生活环境 (一)重视团队活动的氛围和影响力，强化群体意识和合作精神 通过组织和开展大型团队活动，提高学生的团队合作意识。如组织外出调研团队、成立市场营销策划兴趣小组、承办院、系各级的大型文体活动、运动赛事等。通过活动的筹备、组织、实施、总结，强化学生的群体意识，使学生在团队合作的实践活动中体验团结协作的积极力量，团队沟通和团队信任的重要性，体悟团队竞争与合作之间、个人和团队之间的关系，从而培养学生的团队精神，提高团队合作与沟通能力。 (二)重视宿舍、班级的潜移默化影响，增强班级凝聚力 建设好学生宿舍，发挥朋辈效应是培养学生团队精神的有效途径。一方面，通过抓好宿舍文化建设活动，使宿舍内部形成关心、理解和帮助他人的行为习惯，帮助学生建立良好人际关系，学会认识自我并肯定他人，最终达到培养学生团队精神的目的;另一方面，学生个人在遇到困难挫折时能从朝夕相处的舍友处获得帮助和慰藉，取得成绩时能得到承认和肯定，完成团队精神的内化，并在其中体会互相关心、帮助的快乐，使得学生们意识到集体、团队对个人成长的重要性。班级建设对学生团队精神的培养同样有重要 * 力。要注重对班干部的管理培养，一个拥有了具体明确的班级奋斗目标和精神领袖，拥有强有力的班干部队伍的班级，能根据实际情况组织、开展更多有自身特色的活动，营造积极向上的班集体氛围，吸引班级成员参与班集体活动，使他们在既竞争又合作的过程中能彼此关心，互相爱护;同时，班级建设能使班级成员产生较强归属感，乐于为班级奉献，继而形成良性循环，形成有特色的班级文化，培养和提高大学生的团体意识。 (三)重视精神文化活动的开展，寓教于乐 各级学生组织可以利用学习业余时间，组织三人球赛、辩论赛、户外团队拓展训练、室内团队游戏等活动，通过开展丰富多样的团队活动，寓教于乐。同时，可以在学生的课外生活中，开展优秀电影、电视剧的展播和组织观看优秀小说，培养学生对团队精神的主动学习和体悟。如利用周六、周日，展播卡特教练光荣之旅亮剑兄弟连拯救大兵瑞恩永不放弃等体现团队精神和团队合作的影视剧，既能丰富学生的精神文化生活，也能将团队教育寓于娱乐节目中。 三、注重教师和学生骨干队伍建设 (一)培养学生的团队精神要发挥教师的示范作用 教师对学生 * 全面而深远，要提高学生的素质关键在于提高教师群体的素质。因此，要培养学生的团队精神，首先要培养教师的团队精神，通过学习型党组织建设和集体备课、集体研讨、科研项目等，提高教师的团队意识和合作能力，形成团队协作的工作模式;其次要培养和提高教师的道德素养，发挥“身教”的示范;最后要深入学生，积极参与学生活动，帮助学生在集体中正确认识自己，淡化对个人的评价，重视对团队的点评和团队项目的教学设计，使学生在教师的积极引导下体会团队合作的力量，感受团队成员间互帮互助的作用。 (二)加强学干队伍建设，发挥感化作用 第一，培养学生干部成为优秀的团队领导。团队领导的选拔和培养是团队高效运转的重要前提和支柱。所以，教师首先要主动选用组织和管理能力强的学生作为班干部或学生组织的领导，或团队学习任务、小组完成项目中的组长，加强对团队领导的培养和指导，发挥团队领导的积极作用，造就一个能促进学生共同进步的团队;其次要帮助学生干部建立和完善富有活力的团队管理制度，确保整个团队正常运行，从而最大限度地调动团队成员良性竞争，相互协作，让每一位学生都能站在团队大局去考虑问题，结成牢固的命运共同体。第二，建设模范学干队伍，发挥带头作用。建设一支高效的学生党员、干部团队，发挥学生干部的模范带头作用，要求学生干部主动关心帮助同学，带动和引导同学处理好宿舍和班级人际关系，在日常学习生活中感化普通同学。 大学生团队精神和合作能力的培养是一项系统工程，其教育目标、教育方案及有效途径等应贯穿于高校人才建设的全过程，因此需要高校思想政治工作者和教师从多维度、多方面入手，为提高大学生的团队意识和协作能力一起合作。 论文摘要：分析了团队建设的重要性，详细地介绍了团队建设的过程与操作方法,提出了五种常见冲突的处理方法，以建设一支团结上进、富有激情的团队，从而提高建设工程的效益。 1前言 在一个建设工程施工项目中，项目经理是全面负责的项目管理者，工程项目的代表人，担负着管理、协调、沟通、解释的任务。团队建设是将团队成员组织起来实现项目目标的一个持续不断的过程，它是项目经理和项目团队的共同职责。团队建设能创造出一种开放和自信的气氛，成员会有归属感，强烈希望能为实现项目目标做出贡献。一般而言，项目团队的成员往往并不是由项目经理选择组成的，更多时候是由企业法定代表人或由法定代表人组成的领导班子任命组建的;成员中许多从未在一起工作过的人员被分配在一起，他们在背景、能力、需要和专业兴趣上有很大的差异，团队成员对项目目标不清楚，而项目经理对团队各成员的能力不了解。同时，矩阵管理模式很难得到那些在该项目兼职工作的团队成员的真实承诺。因此，这时候团队建设、团队精神愈发显得突出。 2 团队建设过程与操作方法 2.1团队的第一次会议 项目团队首次会议对于团队建设过程来说至关重要。会议的主要意图是使该项目一开始就顺利;第二个通常也就是最重要的意图是开始积极的团队建设过程。此次会议应有下列所有或大多数目的，让团队成员互相认识，建立工作联系和沟通方式，制定目标和目的，审核建设项目的发展水平或状况，审议建设项目计划，确定项目问题存在的地方，建立个人和集体的责任和职责，获得个人和集体的，包括时间、作用、项目优先等方面的承诺，制定技术及程序议程等;并藉此引导一个有效的会议，为以后在项目施工过程中召开针对性的会议形成范例。 2.2建立沟通联系机制，营造一种团队氛围 如果在建设项目内部和外部没有良好的沟通联系，协同工作就不会存在，团队也就没有形成。沟通不止包括对事实的信息传输，它还指的是每个人明白被传递信息的意图和真实含义。项目经理的职责是保证向团队提供领导才能、资源、工具、支持，以及鼓励革新和致力于团队工作所必须的那种团队氛围。为达到这些目标，有许多特定行动项目经理可以采用，例如塑造一个开放的、诚实的、守诺言的、不耍政治手腕的形象，说到做到，在成员中进行自由走动式的管理，鼓励开诚布公的讨论，必要时进行协商等，以有助于形成这种团队氛围。一个项目经理必须使用这个管理理念。 2.3 团队成员的积极性 激发积极性必须不断补充新鲜的养分并进行培育，否则就会消失，整个团队失去激情。这必须从团队成员开始，首先鼓励他参与到团队工作中来。最有效的激发因素是工作或项目的重要性。经验表明，团队建设在项目团队面对非常多且重要的工作时才最成功。一个优秀的项目经理可以采用大量的情景和行动作为激发因素，普遍采用的有以下几种： a. 提出挑战。团队成员会积极地对一个令人激动的挑战做出反应。不容易对付的挑战会令大多数人激动，并投入更多的精力和时间去完成。 b. 给出例行的审议和反馈。实践证明，那些认为他们同其项目经理有真正而又开放式沟通的团队最容易被激发出积极性，并且对他们的工作最满意。 c. 采用奖赏体系。项目的特别酬劳，比如上报高层管理和表彰突出业绩，对团队成员来说可能是非常重要的。人被激发的积极性高低同他们感觉被承认的价值成正比，唯一验证该价值的指标是他们的酬劳，但钱并不是唯一的有效酬劳。等值金钱增加的边际效应达到一定程度后会下降。一些其他更隐藏的“特殊待遇”可以加入到团队的总酬劳中，并得到有效的激发因素。如单间办公室、使用公司的汽车、配给一个秘书、安排假日和休假奖励、教育补偿等。 3 团队精神与冲突处理 冲突在一个团队、一个项目中不可避免。对冲突的处理是项目团队建设的一项重点工作。项目冲突管理水平的高低直接影响项目的运作绩效。高压的环境、任务模糊不清、众多的上司是最容易引起冲突的情况。而项目中的进度计划、项目的优先次序、人力资源、技术意见和性能权衡、管理的程序定义不清晰、费用、成员个性等都是冲突的。 冲突并不都是坏事，任何事情都有正反的两面性。它可能给项目或团队带来消极 * ，也可能带来积极 * ，这取决于项目经理如何去解决。处理得当，冲突会促进项目团队的建设。如冲突能把问题暴露出来，能激起讨论，能迫使团队成员寻找新的方法能培养人的创造性等。但处理不当，则会产生诸如破坏沟通、降低团队的开放度和信任、破坏团队的建设等。常见冲突处理的方法有以下几种： 3.1 缓和或调停 缓和或调停指淡化冲突双方的分歧，强调他们在争议问题上的共同性。缓和的方式使得气氛较为友善，但这种方式只能缓解冲突的气氛，不能解决问题。如果频繁使用或作为主要的甚至唯一的解决冲突方法，那么冲突永远得不到解决。 3.2回避或退让 在冲突发生后，项目经理可能选择一种消极的处理办法，如无视冲突的存在，强调争议的共性。领导者是可以采取这一办法的。领导者通过回避对策，,或让冲突双方有和平共处的机会。它虽然无助于冲突的解决，但能暂时缓解冲突的气氛。但这并不是解决问题的积极方法，它会使产生冲突的因素积累，并在以后升级爆发。 3.3 妥协 协商及寻找试图让双方在一定程度上都满意的解决方案。冲突的任何一方都不是赢家,但他们都可以在一定程度上满足其需求,这是一种折衷的方法。它的主要特征是寻找一种折衷的方案并进行实施。在冲突双方势均力敌时这是一种较为恰当的解决方式,并且可以最有效地缩小项目经理和高层间的冲突。 3.4采取强制办法 强制的方法是把冲突当成一种非胜即败的局势。是项目经理利用权力有效地处理并最终从根本上强行解决群体间的冲突。从处于冲突中的群体的角度看，有两种办法可以来促进强制程序。a. 两个群体之一直接到项目经理那里寻求对它立场的支持，由此强行采取单方面解决问题的办法;b. 其中的一个群体可以设法集合组织的力量，办法是与组织里的其他群体组成联合阵线，这种于联合阵线的“强大阵容”常常能迫使组织里的另一些群体接受某个立场。这种处理冲突的策略，其实质是借助或利用组织的力量，或是利用项目经理权力形式，或是利