教师职业倦怠的原因分析及对策

教师职业倦怠的原因分析及对策一、目前农村教师队伍存在以下突出问题：1.师德教育力度不够，教师职业道德出现滑坡。近年来，受市场经济大潮和社会风气的影响，农村中小学部分教师职业道德严重下滑。据调查，在部分农村学校，个别教师长期请病假在外经商，临时找人代班代课；部分教师长期沉迷于麻将、赌博，上课应付差事；有的学校考勤制度不严格，一些教师有事请长假，无事请短假，学校对其约束力不够；个别教师语言粗俗，行为举止不检点，教育方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生，严重影响教师在学生中的形象和威信。以上种种表现，充分证明农村中小学教师的职业道德严重滑坡。笔者认为：这些问题形成的原因一是教育行政部门及学校重才轻德，在师德建设方面讲的多，落实措施少，处罚力度小，不足以引起重视；二是现在农村各中小学进入教师队伍的招考教师中，许多是高校扩招后毕业的，本身知识功底、文化素养相对于九十年代以前毕业生就有很大差距，责任心不够，事业心不强；三是大量非师范类毕业生进入教育行业，担负起育人的工作，从事教育工作必备的培训、试讲实习及教育学心理学知识欠缺。 2.农村中小学教师学习动力不足，知识陈旧，不思进取。在提倡全民阅读，构建学习型社会的时代，农村中小学教师作为引领农村先进文化的主力军，力应为推进学习型单位、学习型社区、学习型村组做出贡献。但据了解，农村学校特别是初中以下学校学习氛围不浓，学习劲头不足，除办公桌上摆放的教材、教参等备课资料外，此外别无其它书籍，更无什么教育名著、中外经典著作，视野狭窄，知识面不广，自认为在这个小天地中，凭自己肚里的墨水足以应付中小学生。这是因为，其一，教师内心没有学习的强烈愿望，不追求精益求精，把充满创新工作的教育当成了一堂课的年年重复；其次，学校措施不力，无明确约束性考核办法，三是校园内学术气氛不浓，在大家都在谈论车市、楼市、理财时，有人很难安下心来读书。除了一些为了文凭参加函授自考的功利性很强的学习外，主动学习的很少。知识陈旧导致方法的陈旧，方法的陈旧导致教育的落后。在新课程改革大潮中，教师的知识落伍，成为制约教育发展的瓶颈。 3.教师专业不对口现象十分突出。某县人民政府教育督导室近年在对县域内农村初中进行督导评估过程中，发现学科教师专业不对口现象非常普遍，甚至非常严重。某一所初中教师任教专业与所学专业不对口率达到40%，由于部分学科师资严重缺编，其它专业教师不得不兼任他们力不从心的授课任务，一方面教师教得吃力，另一方面，严重影响学生学习质量和学习兴趣，对此，学校无奈，学生无奈，家长无奈。 4.农村教师教育手段落后，影响新课程改革的顺利实施。从农村中小学教师课堂教学现状来看，许多教师教学手段落后，教学理念陈旧，教学语言缺乏激情，教学过程体现不出与时俱进的时代感，有些课堂虽然运用了小组合作学习方法，但比较肤浅，没有从学生内心去激发学习兴趣和发言参与的欲望。从现代教育技术手段的运用来看，农村小学现代教育技术设备利用率低，教师运用能力不高。由于农村教师自身素质和对运用现代教育技术的紧迫感缺乏足够的认识，自主学习意识淡薄，使得其所使用现代教育技术的主动性降低，从而影响学生整体素质的提高。 5.农村教师培训机会少，通过培训内化为自身能力的因素少。由于城乡教育资源的差别，一些优秀教师、教学骨干集中在城镇中小学，农村中小学教师外出培训机会相对来说远较城市低。虽然按照上级要求，学校和学区组织了校内、乡内培训，但由于培训层次低，针对性不强，教师不够重视，收效不大。一些外出培训的教师回来后对先进经验未进行大面积推广，资料束之高阁，在教学中仍然沿用自己的一套做法，使培训未发挥应有的辐射带动作用。 6.教师考评机制和激励机制不够完善。一些学校缺乏科学的教师评价考核制度和教师激励机制，许多学校以学生的考试成绩作为评价教师的唯一依据。长期以来的“大锅饭”现象使教师缺乏竞争意识，缺少努力、勤奋工作的动力，创新精神严重不足。相当一部分农村中小学缺乏科学的激励措施，教师教育教学技能、发表论文、以及教学科研成果方面数量少，质量不高，影响教师业务水平和教学质量的提高。 上述表现，充分说明农村中小学教师队伍建设中，存在的问题已成为制约农村经济社会发展的瓶颈，直接影响农村教育事业的持续发展。为此，必须查找问题、剖析原因，找准方向，找对路子，重视并强化师资队伍建设，保证农村教育事业持续、健康、协调发展。二、加强师德建设的重要意义以师德建设为突破口，凝聚全体教职员工，不断提高教师素质。进一步认识加强师德建设对提升教师素质的积极推动作用和重要意义。第一，加强师德建设是造就一流师资队伍、实现教育事业可持续发展的必然要求。学校一直将培养一支政治素质好、业务水平高的师资队伍作为学校发展的生命源泉，因而不断通过政治学习、组织参观、外请专家教授来作报告以及校本培训等方式来开阔教师眼界，转变教师教育教学理念，从而达到提升教师素质、培养高尚师德的目的。第二，加强师德建设是教师的职业特性和角色价值所决定的。教师是学生学习的榜样，教师在给学生“传道、授业、解惑”时，他自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事等方面都会对学生产生重大影响。第三，加强师德建设是大力推进素质教育的必然要求。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。因此，在推进素质教育过程中，首先应将教师自身思想政治素质的提高摆在首位，以师德的表率作用来促进学生道德素质的形成。第四，加强师德建设是促进学校校风、教风、学风建设的必然要求。“三风”建设中，以教风建设最为关键，而加强师德建设又是教风建设的核心，因此，通过加强“三风”建设，营造一种良好的校园文化氛围，既可以作为一种强大的精神力量，对学生产生潜移默化的影响，也必然带动全体教职员工的道德建设，提高学校全员道德建设的整体水平。三、加强师德建设的主要做法“师爱为魂，学高为师，身正为范”，师德师风建设是以德立校之本。学校明确教师队伍发展目标是：敬业勤业，热爱学校；严于律己，为人师表；精心育才，多做贡献。我们将师德作为其价值取向的核心，要求他们依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，确实履行教书育人的职责，逐步引导教师由传统教育的“传道、授业、解惑”的角色转换成提高学生思想政治品德的引路人、示范者、参与者。第一，加强师德制度建设，以此作为以德立校之本。首先我们要认真学习关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见、中共中央国务院关于进一步强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、中小学教师职业道德规范、未成年人保护法、等文件，然后结合学校实际，制定师德建设指导性制度，主要是明确教师应该如何履行师德义务及怎样达到师德要求，具有导向作用。其次是制订带有约束性的师德规范，主要是向教师指明如何言传身教、以身作则、为人师表，使教师以良好的师德和人格形象成为学生学习的榜样。制度一方面是表彰师德优秀的教师，激发教师以德修身，以德育人，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性；另一方面，也使教师从他律变为自律，由被动变为主动。第二，不断挖掘师德先进典型，树立加强师德建设的典范。近几年来，学校在广大教师中不断评选出“县优秀教师”、“县教学能手”、“优秀青年教师”、“优秀德育工作者”“优秀班主任”、“镇十佳教师”我们要更好地学习他们的先进事迹，也为了让学生及其家长更好地感受我校教师的崇高师德，将他们的照片及格言均展示在学校橱窗中，在整个学校的育人环境中。第三，开展丰富多彩的主题活动，以此作为加强师德建设的主要载体。师德建设是一项长期的系统性工作，不能依靠突然袭击，也不能依靠空洞的说教，而要将它扎扎实实地落实在平时的工作中去，通过这些活动，真正将崇高师德内化到每位教师的心灵。第四，不断完善各种机制，以此作为师德建设的保障。教师职业道德建设是一项长期的系统工程，只有建立与之相适应的一套完整机制，才能使师德建设具备可持续发展能力。首先建立导向机制。我们要以学习文件精神为切入点，以教育改革、发展的目标为指导，以实现教师自身价值为核心，不断提高教师职业道德的认知水平，激发教师的师德情感。其次建立激励机制。通过物质激励和精神激励两种形式，发挥典型榜样作用，激励广大教师参与学校的教育教学改革，不断提高自身的职业道德修养。第三建立监督机制。学校通过领导和教师听课、教师点评、学生评议、家长反映等途径，及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况；同时学校聘请了教育局中教科、督导室、街道、学生代表、家长代表等成立评价委员会，对教师职业道德给予监督。最后建立评价机制。师德评价包括自我评价、社会评价和学生评价三部分，其中学生对师德的评价是评价体系的一个重要方面，学生客观地评价教师的师德，提出对教师职业道德的要求和意见，有助于学校改进师德建设工作，提高教师的职业道德水平。四、进一步加强师德建设的若干思考21世纪的今天，中国的经济建设突飞猛进，科学技术正日新月异地影响着人们的生活。随着时代的发展，社会的不断进步，教师作为人类灵魂工程师的责任更加重大，人们对教师职业道德要求更加高，为此，学校对进一步加强师德建设提出以下一些思考：第一，坚持以先进的教育理念提高教师。教育是培养人的社会活动，而人的培养过程不仅需要高水平的教师、良好的教学环境，更需要学生个体的积极参与，因此，学校准备以学校主课题“激发学生主体意识，全面培养学生特长”为抓手，要求教师树立先进的教育理念，关心学生，尊重学生，严格要求学生。第二，坚持以自觉的育人精神引导教师。教书育人是每个教师应遵守的师德原则，是人民教师对社会、对学生应尽的神圣职业义务。但是教书育人是一种特殊的教育劳动，是一种深入学生内心深处的、形式千变万化的、外界难以直接监督的自觉劳动，是一种极为细致复杂的艰辛劳动。因此，要把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为，在很大程度上依赖于教师个人的师德觉悟和思想境界的提高。第三，坚持以党员的模范作用带动教师。在师德建设中要特别重视党员的先锋模范作用。大力倡导广大党员教师带头实践社会主义、共产主义道德，引导人们在遵守基本道德规范的基础上，不断追求更高层次的道德目标。通过党员的带教活动，促进师德